浅谈高中数学核心素养的培养

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浅谈高中数学核心素养的培养

作者：于洋

来源：《新教育时代·教师版》2019年第37期

摘 要：教书育人是学校课程教育的终极目标，而育人的价值就体现在学科核心素养上。
学生通过学科学 习，经历知识、技能、数学思想方法等步骤慢慢形成数学核心素养，数学核心
素养塑造学生正确的价值观 和社会能力。这些是在数学的学习和应用过程中逐步形成和发展
的。新课程标准要求全面落实立德树人， 教学以培养学生数学核心素养为指导方向，深入挖掘
数学学科的育人价值。在教学过程中不断创新教学模 式和理念，将数学学科核心素养的培养贯
穿于教学活动的全过程。
关键词：学科核心素养 数学教学
一、高中数学核心素养的内涵
数学核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，数
学学科核心素养 也是学生必备的核心素养。数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建
模、直观想象、数学运算和 数据分析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融，是一
个有机的整体。根据史宁中等人的研究 结果可以归纳数学学科核心素养具有以下几个特征：数
学核心素养的形成是凭借于对于数学的学习和应用 ，数学素养具有数学的基本特征，能够集中
突出数学课程目标，在社会和个人终身发展的基础上形成的一 种不可或缺的关键能力。对学生
的未来发展有着深远的影响，伴随着学生的成长，成为学生分析解决问题 的基本能力。
二、高中数学核心素养的教育价值
1.新课程改革的要求
数学学科核心素养体现着学生的数学学习能力，新的教育理念 更注重学生学习能力的培
养，将应试教育转型为素质教育。在应试教育下存在很多“高分低能”的学生， 这样的学生是无
法适应社会发展的。新课程标准提倡不仅要考查学生对知识技能的掌握，更要培养学生学 习的
能力、对数学学习的兴趣。在当下培养学生的学科素养已成为一个必然的趋势。
2.培养数学核心素养是数学教育的重要任务
数学是一门抽象学科，思维性极强，是 培养学生思维能力的基础学科。学生在课程学习中
获得的能力也是具有学科特点的。高中数学的教学目标 是让学生在学校中学习到必需的基础数
学知识，并在数学知识的学习过程中逐步掌握数学思维方法和数学 技能，进一步培养学生的数