高三数学教学反思_心得体会

高三数学教学反思
本文是关于心得体会的高三数学教学反思，感谢您的阅读！
篇一：高三数学教学反思
高三数学利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲 、高考考试说明，
确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主
线进行教学，重点班以中档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集
体备课，讲课，对每周 四的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，
其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体 讨论，最后由欧阳老师总结。我们
在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状 态、学生
容易错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不
容易的 。
这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教
学经验丰富 的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，
我努力做好教学的各个环节，做好 学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的
提高。但由于自己第一年上高三，教学经验欠缺。尽管我在 教学中小心谨慎，摸
着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应
该作到夯实 “ 三基 ” ，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体，
全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本 概念和基本方法的巩固掌握相
当关键。我从中得到的教学反思如下：
１、关爱学生，激起 学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简
单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进 而激活学习数学的思维。
２、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改， 对
没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
３、强化基础知识的记忆，对一些重点知 识、一些性质进行不定时的测验，
及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
４、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解
决，并时常练一些题同时归纳 近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上
我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数 形结合思想、函数方程的
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思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除 法，特殊植法，极值法等教给
他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解 题当
中了。
５、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、
解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范
作答、不容失分 的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或
者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解 决。
6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比
如说每次 测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题
目。对一些数学 “ 学困生 ” ，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先
享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学 习情况的进步和提高。
大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两
回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之
痛，实际上，往 往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教
学之中，我觉得我应该还注意很多。
篇二：高三数学教学反思
通过几年的高中数学的教学，我感觉到很多学生重视数学， 想学好数学。也
有很多家长告诉老师他的孩子在初中数学是如何的好现在怎么就落后了呢。作为
衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了
大量的时间与精力。然而 并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的
佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上 。众多初中学习的成功者沦为
高中学习的失败者，主要原因有以下几个方面。
１。学习被 动。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，
跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权 。没有真正理解所学内容。在初中的数
学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维 模式，而且各
类题型反复练习，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。而高中
数 学要求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在
思维的灵活性、可延伸性、 创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的
发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就 给高一数学的学习形成了思
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维障碍。
２。学不得法。老师上课 一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，
分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能 专心听课，对要点没听到
或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻
找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半
解，机械模仿， 死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本
不听，自己另搞一套，结果是事倍功半， 收效甚微。
３。基础重视不够。知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学
基 础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面一些“自我感
觉良好”的同学，常轻视基 本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是
知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题 很感兴趣，以显示自己的“水
平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是 演算出
错就是中途“卡壳”。
４。进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知 识的深度、广度，
能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准
备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间
上的最值问题，函数值 域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵
活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实 际应用问题等。客观上这些观点
就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救 措施，
查缺补漏，分化是不可避免的。
高中学生不仅仅要“想学”，还必须“会学”，要 讲究科学的学习方法，提高
学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我有些建议 ：
１、 树立学好高中数学的信心。
进入高中就必须树立正确的学习目标和远大的 理想。学生可以阅读一些数学
历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科 学技
术进步中的卓越贡献，也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，
以此激励自 己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
2、培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、
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解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动
学生主动学习和 克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，
又有短期安排，执行过程中严格要求自己 ，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，
要讲究质量，力争在 课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，
突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知
不足”，课前自 学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地
方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方 可以一带而过，该记的地方才记下来，
而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学 习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，
强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学 的新知识与有关旧知识联系起来，
进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新 知识由“懂”
到“会”。


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