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高一数学教学反思(10篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-18 17:55
tags:高中数学教学反思

高中数学教师网络培训经验-文科高中数学书

2020年9月18日发(作者:卫瓘)


高一数学教学反思(10篇)
高一数学教学反思 第1篇:
高一是基础年级,与初中学习有所不一样,所以我对教
学过程中存在的问题经常总结。提高对教学诊断、 调整、纠
错的本事,提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教
学的自觉反思行为、习惯。 冲破经验的束缚,从而使自我从
“经验型”教师走向“学者型”教师。构成“学会教学”的
本事 。
从平时的练习和检测中能够看出,学生的惰性表现突
出。在新授的知识中,理解的 资料多,可是记忆是一切学习
的基础,异常是学生对记忆,容易出现三天不回顾,几乎忘
记的现 象。所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的
记忆、理解、掌握,调动学生学习的进取性,以提高 学生的
学习效果。
作为一名数学教师,其首要任务是树立正确的数学观,
进 取地自觉地促进自我的观念改变,以实现由静态的,片面
的、机械反映论的数学观向动态的,辩正的模式 论的数学观
的转变。异常是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自
觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生,做到眼中有人,心中有人。
“眼中有人”是指关注此刻的学 生,培养学生的自主性、主
动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位,
爱护尊重 学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理本事,
激发学生的兴趣和求知欲,主动参与性,要尊重学生的 差异,


不以同一标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。教
师要多鼓励学 生提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”
鼓励学生敢于反驳,挑战权威,挑战课本。培养学生的创新
精神。
对于这一学期的高一数学教育教学工作,我对以下几个
方面进行了反思:
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领,
对纲领认 识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分
教师来说我自认为有以下几点不足:
1、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于
形式。
2、教学目标设计关注 的仍然只是认知目标,对“情感
目标”、“本事目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧
的 传递,严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混不可测,不足够具有全面性、
开放性。
教学目标的制定要贴 合学生的认知程序与认知水平。制
定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一
跳 摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几
遍了还不会做”,碰到这样情景,教师不应埋 怨学生,而要
深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不理解这样
的讲解方式,还是认识 上有差异;是学生不感兴趣,还是教
师点拨,引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平


上的难点出现了不合拍;是教师期盼过高,还是学生理解新
知识需要一个过程;……教师 在教学目标设计时要全面了解
学生的现有认知水平,在学生现有认知水平的基础上,利多
媒体等 多种有效手段调动学生的进取性,激发兴趣,让学生
在教师的帮忙下经过自我的努力向高一级的认知水平 发展。
让学生体会到成功的喜悦,构成良性发展。教师千万不能埋
怨责怪学生,不反思自我,只 会适得其反,以致把简单的问
题都变成学生的难点。所以教学设计要能激发学生学习数学
的热情 与兴趣,要教给学生需要的数学。
二、对教学计划反思
在教学设计中,对教学资料的处理安排还存在以下几个
缺乏:
(1)缺乏对教材资料转译;
(2)缺乏对已学知识的分析、综合、比较、归纳和整
体系统化;
(3)缺乏对旧知识分析应的螺旋上升的应设计;
(4)缺乏对教学资料的教育功能的挖掘和利;
(5)缺乏对自我上课的经验总结。
三、对听课的反思
听课决不是简单地评价别人之优劣,不是关注讲课者将< br>要讲什么,而是思考自我如何处理好同样的资料,然后将讲
课者处理问题的方式与自我的预想处理 方式相对照,以发现
其中的出入。
四、征求学生意见


潜心于提高自我教学水平的教师,往往向学生征询对自
我教学的反馈意见,这是教师对其教学进行反思的 一个重要
的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境,则整堂课学生的学
习 进取性始终很高.课后我总结出以下两点成功体会:
(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱
导学生进取思维,刺激学生的好奇心
(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答
形式上,而应设计一些既能让学生动手触摸、又能 动脑思考
的问题,这样可使学生在”观察、实践、归纳、猜想和证明”
的探究过程中,激发起他 们对新知识的渴望.
学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点.将解
决学生困 惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自
我的教学经验。
五、记教学中学生的独特见解
学生是学习的主体,是教材资料的实践者,经过他们自
我切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解。有时
学生的解法独具一格,对此,教师应将这些见 解及时地记录
下来。
六、记教学再设计
教完每节课后,应对教学 情景进行全面回顾总结。根据
这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,研究下次课的教
学设计 ,并及时修订教案。
我相信,当教学反思行为成为一种习惯时。我必然会冲

< br>破经验的束缚,使自我从“经验型”教师走向“学者型”教
师。构成“学会教学”的本事。
高一数学教学反思 第2篇:
半个学期了,回顾本学期必修1模块的教学情景,我有
以下几点体会
1.高一学生在初中三年普遍已构成了固定的学习方法
和学习习惯。
相当部分同学满 足于课堂上的认真听讲,满足于课后的
作业模仿缺乏进取思维;遇到难题不是动脑子思考,而是期
望教师讲解整个解题过程;缺乏自学、看书的本事,甚至有
少数同学仍有些学生还相信能够经过“考前 突击复习”来取
得好成绩。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重
举一反三,在严格的 论证和推理上下功夫。所以造成初,高
中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中
新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学资料和方法
的衔接。
根据我的实践,我认 为高一第一章课时数要增加。要加
强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。证
明 函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证
明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发 现问题,
解决问题,章节考试难度不能大。经过上述方法,降低教材
难度,提高学生的可理解性 ,增强学生学习信心,让学生逐
步适应高中数学的正常教学


3.严格要求,打好基础。开学第一节课,教师就应对
学习的五大环节提出具体、可行要求。
如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生
在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在 持之以恒,
贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。指导学生改善
学习方法。好的学习方法 和习惯,一方面需教师的指导,另
一方面也靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,
听 课时要动脑、动笔、动口,参与知识的构成过程,而不是
只记结论提倡学生进行章节总结,把知识串成线 ,做到书由
厚读薄,又由薄变厚。
如果注意到以上几点,教学效果可能会更好一些。
高一数学教学反思 第3篇:
数学教育不仅仅关注学习结果,更关注结果是 如何发
生、发展的。从教学目标来看,每节课都有一个最为重要的、
关键的、处于核心地位的目 标。高中数学不少教学资料适合
于开展研究性学习。从学习的角度来看,教学组织形式是教
学设 计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一
核心目标的背景知识,经过选择、利这些背景知识 组成指向
本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料,提炼
出本节课的研究主题,那么 就需要我们不断提高业务本事和
水平。以下是我对教学的一些反思。
一、强调教法、 学法、教学资料以及教学媒介的有机整
合。教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合
学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特


点,教学资料具有普遍性要 求。如何在一节课中把二者较好
地结合起来,是提高课堂教学效率的关键。
二、质疑反思的培养
经过现状调查,看出在目前的数学教学中缺乏有目的、
有意识, 具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、
认识问题后的反思。学生的质疑反思本事是能够培养的 ,要
有目的设计、训练。所以要培养质疑反思本事必须做到:(1)
明确教学目标。要使学生由 “学会”转化为“学会――会
学――创新”。(2)在教学过程中要构成学生主动参与、进取
探 索、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境。(4)优化教
学方法。
三、反思教育教学是否让不一样的学生得到了不一样的
发展
应当怎样对学生进行教学 ,教师会说要因材施教。可实
际教学中,又一样的标准去衡量每一位学生,要求每一位学
生都应 当掌握哪些知识,要求每一位学生完成同样难度的作
业等等。每一位学生固有的素质,学习态度,学习本 事都不
一样,对学习有余力的学生要帮忙他们向更高层次迈进。平
时布置作业时,让优生做完书 上的习题后,再加上两三道有
难度的题目,让学生多多思考,提高思含量。对于学习有困
难的学 生,则要降低学习要求,努力到达基本要求。布置作
业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不 在家做,
对于书上个别异常难的题目能够不做练习。
高一数学教学反思 第4篇:


回顾高一前阶段的教学,我有一种沉重的感觉,学生的
数学学习呈下降 的趋势,学生对数学的学习在逐渐失去兴
趣,问数学问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢
1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内
的运 算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,
如函数的定义,三角函数的定义就是如此; 对不少数学
定理没有严格论证,或公理形式给出而回避了证明,比如不
等式的许多性质就是这样 处理的;教材坡度较缓,直观性强,
对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一
章就是集合、映射等近世代数知识,紧之后就是函数的问题
(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数 函数,它们具
有不一样的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,
向量对空间想象本事 的要求又很高。教材概念多、符号多、
定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,资料也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学
成绩大面积下降的客观原因。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在
这学期为了解学习情景共和学生座谈了三次,同学 们普遍反
映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说,平时自认为学得不错,考试成 绩就是上不
去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学,发现
初中教师重视直观、形象 教学,教师每讲完一道例题后,都
要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提

< p>
高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法
和步骤。重点题目反复做多次。 而高中教师在授课时强调数
学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功
夫。从高 三教学下来的教师,可能在教学中不知不觉以高三
的复习要求去教学,所以造成初、高中教师教学上的巨 大差
距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中
教师的教学方法。
3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生
在初中三年已构成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲,尽力完成教师布置的作业。但课堂
上满足于听,没有做笔记的习惯 ,缺乏进取思维;遇到难题
不是动脑子思考,而是期望教师讲解整个解题过程;不会科
学地安排 时间,缺乏自学、看书的本事,还有些学生考上了
高中后,认为能够松口气了,放松了对自我的要求。
针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,
应采取如下措施:
1.高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。
开学初,要经过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知
识的程度和学生的学习习惯。在摸清 三个底(初中知识体系,
初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和
大纲,制订 出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做
到有的放矢。同时学校也应当组织初、高中教师座谈,交 流
教法


2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学资料和方法的
衔接。
根据我的实践,我认 为高一第一章课时数要增加。要加
强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如
讲 映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配
方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯 。由于新高一
学生缺乏严格的论证本事,所以证明函数单调性时可进行系
列训练,开始时可搞模 仿性的证明。要增加学生到黑板上演
练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不
能大。经过上述方法,降低教材难度,提高学生的可理解性,
增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数 学的正常教学
3.严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习 的五大环节提出具体、
可行要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。
对学生在学习 上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持
之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试
的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块
都要复习、测验及格率不到70%应 重新复习、测验,课前5
分钟小条测验,应经常化,以督促、检查、巩固所学知识。
实践证明, 教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。
4.指导学生改善学习方法。
良好的学习方法和习惯,不可是高中阶段学习上的需
要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯, 一方面
需教师的指导,另一方面也靠教师的强求。教师应向学生介


绍高中数学特 点,进行学习方法的专题讲座,帮忙学生制订
学习计划。那里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要
动脑、动笔、动口,参与知识的构成过程,而不是只记结论。
教师应有针对性地向学生推荐课外 辅导书,以扩大知识面。
提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,
又由薄变厚 。
高一数学教学反思 第5篇:
这一年我担任了高一数学的教学工作。从 成为xx中学
的一名教师开始,我就决心从各方面严格要求自我,教学上
虚心向老教师请教,结 合本校和班级学生的实际情景,针对
性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。经过
了这快一年的教学,我对如何做好教学工作有了深刻的体
会:
一.对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法
高一是学生从初中到高中的过渡阶段, 有很多同学不能
适应新的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不
能适应高中的学习, 不良的学习习惯和学习态度等一些问题
困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我确实下了
一翻功夫。
1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学
的信心
在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难
度大、资料多、知识面广、更抽 象、逻辑思维更强,让他们
有一个心理准备。我们学校是重点高中,所以班上大多数同

< br>学初中升高中成绩比较好,这造成一些数学成绩相对较差学
生有自卑感,害怕自我不能学好数学。 对此,我一开始就给
他们讲清楚,此刻大家都处在同一齐跑线上,无论在初中学
得如何,此刻谁 先跑,谁跑得有力,谁就会成功。
第一次月考,全班很多同学考得不好,我在班上详细分析了这次没考好的原因:一是试卷的难度大,二是考查的知
识点上课时没能重点掌握,三是没有做好 复习总结工作,四
是没有改变学习方法。经过一段时间的调整,全班基本上树
立了能学好数学的 信心。2、改变学生不良的学习习惯,建
立良好的学习方法和学习态度
良好的学习方 法和习惯,不可是高中阶段学习上的需
要,还会使学生受益终生。开始,有些学生有不好的学习习
惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和
课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎 大意,过分自信
等。我要求统一作业格式,指导他们预习和复习,强调总结
的重要性,并有一些 具体的做法,如写章节小结,做错题档
案,总结做题规律等。在我的严格要求下,大多数同学能很
快理解,慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当
然,要改变根深蒂固的问题并不容易,这学 期还要坚持下去。
二.刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研本事
我以 前学的不是新课标课程,虽然大学做过家教,但主
要是注重讲题,我是在大四实习的时候真正接触新课标 的教
学,所以为了做好高一的教学我做了很大的努力。
1.认真备课,既备学生又备教材备教法。


为了备好课我认真阅读新课标,钻 研新教材,熟悉教材
资料,查阅教学资料,适当增减教学资料,认真细致的备好
每一节课,真正 做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的
问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外,我还进取< br>阅读教学教参书籍及教学论文,认真学习各种教学方法,并
尝试运到实践教学中去,当然,还有很 多是不成熟的。
我们学校的教学模式是“显示目标,先学后教,当堂训
练”,在遵循 学校教学模式的情景下我根据教材资料及学生
的实际,设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇
到的问题尽可能的预先研究到,认真写好教案。每一课都做
到“有备而来”,每堂课都在课前做 好充分的准备。
2.增强上课技能,提高教学质量。
增强上课技能,提高 教学质量是我们每一名新教师不断
努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,
条 理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分
明,教学言简意赅,深入浅出。我认为学生进取 参与,教学
才能取得较好的效果,所以在课堂上我异常注意调动学生的
进取性,加强师生交流, 充分体现学生在学习过程中的主动
性,让学生学得简便,学得愉快。导师在平时的指导中多次
强 调让我必须要注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而
让学生自我动口动手动脑尽量多些;同时在每一 堂课上都充
分研究每一个层次的学生学习需求和理解本事,让各个层次
的学生都得到提高。
3.虚心向其他教师学习,在教学上做到有疑必问。


学校对 我们高一新教师十分关心,为我们每位新教师指
配了一名导师对我们进行辅导,还加强了备课组的活动, 让
我们有更多的机会向其他教师学习。在每个章节的教学上我
都进取征求其他有经验教师的意见 ,学习他们的方法。为了
提高课堂教学本事,语言表达本事,我经常去听其他教师异
常是老教师 的课,在听课中学习其他教师如何讲授如何拓展
以及怎样处理教材和课堂问题,在边听边学中,不断地给 自
我充电,弥补自我在教学上的不足。我的导师每个星期都来
听我的课,并针对我的教学给了我 很好的提议。除了导师我
还常请备课组长和其他老教师来听课,征求他们的意见,改
善教学工作 。
三.认真批改作业、布置作业有针对性,有层次性。
作业是学生对所学 知识巩固的过程。为了做到布置作业
有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅
导资料进行筛
选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时
对学生的作业批 改及时、认真,并分析、记录学生的作业情
景,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出< br>的情景及时改善自我的教学方法,做到有的放矢。
四.做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满 足
不一样层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大
了后进生的辅导力度。对后进生的 辅导,并不限于学习知识
性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成

绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必
要性,使之对学习萌发兴趣。要经过各种 途径激发他们的求
知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是
一件痛苦的事情, 而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放
到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识
力度一部分。在此基础上,再教给他们学 习的方法,提高他
们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存
在很多知识断层, 这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在
做好后进生的转化工作时,要异常注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简便,
提高也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
五.进取推进素质教育。
虽然目前的考试模式仍然比较传统,但我在教学工 作中
注意学生本事的培养,把传授知识、技能和发展智力、本事
结合起来,在知识层面上注入了 思想情感教育的因素,发挥
学生的创新意识和创新本事,更加强了知识在生活中的应,
因为数学 是来源于生活又服务于生活的,让学生的各种素质
都得到有效的发展和培养。
以上几 点便是我的一点心得,期望能发扬优点,克服不
足,总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以 便
尽快的提高自我。
最终我要十分感激学校的领导和高一年级的全体教师
对 我工作的大力支持和帮忙,更要感激我们高一数学组的所


有教师,异常是我们的组长祁东 钦教师、我的导师肖子钦教
师、A组备课组长曾春战教师以及王培强教师在我努力学习
的过程中 正是因为他们的悉心指导,我的教学本事得到了很
大的提高。
高一数学教学反思 第6篇:
作为一名高中数学教师来说不仅仅要上好每一堂课,还
要对教材进行加工, 对教学过程以及教学的结果进行反思。
因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是
如何发生,发展的.我们能够从两方面来看:一是从教学目
标来看,每节课都有一个最为重要的,关键 的,处于核心地
位的目标.高中数学不少教学资料适合于开展研究性学习;
二是从学习的角度来 看,教学组织形式是教学设计关注的一
个重要问题.如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景
知识,经过选择,利这些背景知识组成指向本节课知识核心
的,极富穿透力和启发性的学习材料,提炼 出本节课的研究
主题,这样就需要我们不断提高业务本事和水平.以下就是
我结合高中教师培训 联系自我在平时教学时的一些情景对
教学的一些反思.。
一、对数学概念的反思――学会数学的思考
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会 数学
的思考,数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从”
教”的角度去看数学,他不仅 仅要能”做”,还应当能够教
会别人去”做”,所以教师对教学概念的反思应当从逻辑
的,历史 的,关系的等方面去展开.


以数列为例:从逻辑的角度看,数列的概念包含它 的定
义,表示方法,通向公式,分类,以及几个特殊的数列,结
合之前学习过的函数来说,它在 某种程度上说,数列也是一
类函数,当然也具有函数的相关性质,但不是全部.从关系
的角度来 看,不仅仅数列的主要资料之间存在着种种实质性
的联系,数列与其他中学数学资料也有着密切的联系. 数列
也就是定义在自然数集合上的函数;。
二、对学数学的反思
对于在数学课堂每一位学生来说,他们的头脑并不是一
张白纸――对数学有着自我的认识和感受。教师不 能把他们
看着“空的容器”,按照自我的意思往这些“空的容器”里
“灌输数学”这样常常会进 入误区,因为师生之间在数学知
识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很
大的 差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常
是不一样的。应当怎样对学生进行教学,教师会说 要因材施
教.可实际教学中,又一样的标准去衡量每一位学生,要求
每一位学生都应当掌握哪些 知识,要求每一位学生完成同样
难度的作业等等.每一位学生固有的素质,学习态度,学习
本事 都不一样,对学习有余力的学生要帮忙他们向更高层次
迈进.平时布置作业时,让优生做完书上的习题后 ,再加上
两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思含量.对于
学习有困难的学生,则要降 低学习要求,努力到达基本要求.
布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不
在 家做,对于书上个别异常难的题目能够不做练


总之,在上好一堂的同时,结合 新课程的教学理念进行
相应的教学反思能够不断提高业务本事和水平,从而更好的
服务于学生。
高一数学教学反思 第7篇:
应对新课改,我在教学过程中有几点深刻体会 ,如:转
变教学观念;教学条件难于适应新教材要求;如何处理背景
知识、应材料等课堂延伸材 料和课内教学要求之间的矛盾等
等。;
应对课改现实,应对教材的整体编排的变化, 应对教材
引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,
感觉本套教材有利于开展探 究性活动,给学生更大的主动
性,同时,也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些
问题, 以下是几点个人看法:
一、转变教学观念。
以前我们经常讲:“要给学生 一点水,教师需要一桶水”,
此刻要反过来讲:“要教师的一点水,引出学生的一桶水。”
毕竟 此刻教材要求学生参与意识强,要求能真正提高学生的
学习兴趣入手,教材中很多定理,都是从学生的探 究活动中,
经过思考,经过动手而直接得到的。新教材为了更加有利于
探究性学习,因而知识结 构发生了较大的改变,因而造成理
论知识很少,只供给基本框架,而相应资料必须由教师引导
和 补充,这就有很大的可塑性,到底要补充多少知识,补充
到什么程度,真可谓仁者见仁,智者见智。没有 统一标准,
容易造成两个极端,对于无高三教学经验的教师那可是“水


过地皮湿 ”,因为对旧教材没有先入为主的原因,使得他们
基本上就不补充,也没什么可补充的。因而教得快,但 会造
成容量不够,无东西可教,而对于有高三经验的教师,因为
前面知识的积累,经常会凭借自 我的已有的高考复习经验进
行补充,这就会造成容量大,教学进度慢,课时不够,不能
够按时完 成任务等问题,应对诸多问题,我个人认为两种处
理方法都不恰当,应根据实际情景出发,折中处理,先 打好
基础,循序渐进地补充适当资料。
二、教学条件难于适应新教材要求。
教材中的很多实例由于十分靠近现实生活,所以很多数
据十分大且不规则,计算时常到 计算机,很多事例、很多函
数模型须图形来表示,这也需要借助计算机才能实现,很多
普通完中 的教学设备都无法到达要求,这也会给教学上造成
必须影响。
三、如何处理背景知识、应材料等课堂延伸材料和课内
教学要求之间的矛盾。
拿到这 本书的第一感觉,资料丰富了!除了原先单调的
数学知识,公式符号,在例题中尽可能贴近生活,重要的 定
理不仅仅有清晰简明的推导,更有背景知识的引入,应知识
的拓展,还有数学历史的介绍,更 全面地让学生体验数学感
受数学。记得刚开学,一个学生问我:“教师,为什么说数
学是科学女 皇头顶上璀璨的皇冠。”我以我个人的理解给他
这样的解释:“因为作为一门工具性学科,数学这门学科 的
地位是无法替代的,和其他学科的联系应都十分紧密,许多


学科重要的定理和 发展都必须程度上依靠于数学严谨的推
导证明。”而这些,在原先的教材教学中体现的并不明显,
学生无法充分了解。而在新教材中,做了很大的努力来实现
这一点,例如模块一P32的例题二中,就 要求学生利函数的
单调性去证明物理学中的玻意耳定律,还比如P41把函数图
像和信息技术应 结合到一齐,还以实习作业的形式让学生去
体验数学,感受数学。
在具体的教学中, 要实现这些要求无疑对教师也提出了
更高的要求,不能只是就数学讲数学,一点扩充都做不到。
对数学和相关学科的联系,对信息技术的使,对数学史的了
解都应当进一步的提高对自身的要求可是具体 实施中,我也
发现这样的问题,有时很需要把握一个“度”。过多地注重
这些资料,课堂上表面 很热闹,教学目标确缺失了。当然背
景,应,过程和历史如何与数学知识有机的结合是很困难的,
其实讲背景,讲应等是为讲数学知识服务的,是为了让学生
更好的理解数学知识,更有兴趣的学习数学 知识。
四、新课程会不会有新高考?
新课改对教师对学生无疑都提出了更 多更高的要求,要
一一完成这些要求确实不容易,实现新课程的理念,使学生
的知识素质本事都 得到相应的提高靠的决不是几堂公开课,
几次做秀的研究性学习。但要在日常教学中始终渗透新课改精神,教师很难做到,因为有高考这根指挥棒的作。新教材
相对就教材而言,缺少了很多基础训练, 使得部分学生思维
虽然开阔了,但运算本事差了很多,在课堂上还需对新教材


的 资料进行补充。很多同事都认为新课程固然好,但学生的
考试成绩大不如从前好了,缺乏必要的重复练习 ,因为时间
不够,大部分的教师都感觉一向是在赶进度。有些教师基本
上还是按照老教材在教学 ,新教材也老教材也,练习还是要
跟上,因为考试成绩最能说明问题。应当说只要高考的压力
存 在一天,教师和学生就一天无法摆正心态,真正彻底全面
地实施新课程。这其实还是回到“应试教育”与 “素质教育”
的问题。应试教育的核心是怎样在考试中得高分,并以此作
为其它的先决条件。素 质教育并不排斥高分。如果说素质全
面的,健康发展的,分数就必须低,这也是不贴合逻辑的。
相反,素质全面地,健康发展的,分数也必须高。当然是不
是应当高到应试教育那种程度,倒不必须。应 试教育的关键
误区是把“如何应付考试”当成了教
育的核心,把考试成绩当作衡量人 的唯一标准,在这个
指挥棒的驱使下,人们无法重视素质的全面,健康的发展,
使得孩子的许多 素质被扭曲了。看得到这场新课改有意识地
在这方面做出努力,但迷茫的教师和学生还是在翘首以盼第< br>一场新课改下的高考。
五、多媒体的使。
新课程主张多媒体教学。 在教材中很容易发现新课改对
信息技术在数学教学上的应,并在配备的光盘中供给了相当
数量的 课件,有利于学生更全面的吸收知识,提高课堂注意
力和学习的兴趣。但我还是认为,多媒体知识教学的 辅助手
段,选不选多媒体要看教学资料。尤其是数学这门学科,有


些直观的资料 多媒体还是不错的,但有的资料诸如让学生思
考体会的问题不是很适合多媒体教学的。在模块一的教学中
我很少到多媒体教学,而在模块二的教学,第一章的资料我
全部采多媒体教学,因为空间几何体 这部分的教学采信息技
术能够很好的展示空间几何体的性质,让学生更直观深刻的
学习掌握。并 且此刻对多媒体教学存在一个误区,每次空开
课或者竞赛课的时候,总是让教师做课件等,认为多媒体教
学才是好的教学方式,我觉得也是对新课程的理解存在偏
差。
总之,新教材 将带给我们很多挑战,也给我们全体同仁
一个锻炼的平台。教师在教学中要注意引导学生体验;激发学生质疑;鼓励学生创新。在新课标下,数学课倡导“自主、
合作、探究”的学习方式,是一场深刻 的变革,有待我们不
断去探索,去创新,共同探讨,共同提高。
高一数学教学反思 第8篇:
古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终身受无
穷。学知识,更要学 方法。清华网校的学习方法栏目由清华
附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成,
以帮忙学生培养良好的学习习惯为目的,使学生在学习中能
够事半功倍。
数学是一 个人的学习生涯中所占比重最大的学科,也是
高考科目中最能够拉开分数层次的学科,所以学好数学,无
论是对高考,还是对以后学习工作都起着重要作。那么高一
新生在学习上刚刚踏入新阶段,如何 去除初中时养成的不适


宜高中学习的习惯,又如何掌握正确的学习方法呢?我们应
注意以下三点:
(1)注意和初中数学知识的衔接。这是一个十分困难的
问题,初 中数学与高中数学的差别十分大,从原本的实际思
维转入抽象思维,需要一个大幅度转变。这就需要重新 整理
初中数学知识,构成良好的知识基础,在此基础上,再根据
高中知识特点,较快的吸收新的 知识,构成新的知识结构。
(2)认真理解,反复推敲思考高中各知识点的涵义,各
种表示方法。容易混淆的知识,仔细辨识、区别,到达熟练
掌握,逐步建立与高中数学结构相适应的理论 本质与思考方
法,切忌急于求成。
(3)经过学习,要努力培养自我观察,比较抽象 ,概括
本事初步构成运知识准确地表达数学问题和实际问题的意
识和本事;培养科学的、严谨的 学习态度,为树立辩证唯物
主义科学的世界观认识世界打下基础。
我们应试时,时常 发现厌试心理,有时会有些紧张,这
是很正常的。但过分紧张也会导致考不好,所以平时应把练
习当作考试,但考试时则平视为练习,心态好了,成绩自我
就上去了。
如何减少解题 失误,这是一个考高分的关键。失误少了,
分数就会溅涨。这需要学生的仔细观察与认真阅读题目,抓< br>住题目重点、题心,并围绕重点、题心研究其他条件与答案。
其次,研究要周全,避免出现遗漏情 景,各个方面都要研究
到,这需要平日思考事物的长期积累。


考试考 得不好,这是常遇到的问题,心境沮丧是正常心
理,但不能持久下去。要将答案听彻底,记下,并与自我 的
解题思路相比较,发现不一样之处,或不要之处并记于心里,
这样对于下次考试则很有好处。
高一数学教学反思 第9篇:
走出学校,踏上工作的岗位,我已有了两年半 的教龄。
上个学期,我又重新回到高一,为了进一步提高自我的教学
水平,我在上学期初就下定 决心从各方面严格要求自我,教
学上虚心向老教师请教,结合本校和班级学生的实际情景,
针对 性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。
经过了一个学期,我对教学工作有了如下的感想:
一、认真备课,既备学生又备教材备教法。
根据教材资料及学生的实际,设计课
程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽< br>可能的预先研究到,认真写好教案。每一课都做到“有备而
来”,每堂课都在课前做好充分的准备 ,课后及时对该课作
出小结,写好教学后记,并认真整理每一章节的知识要点,
为学生归纳成集 。
二、增强上课技能,提高教学质量。
增强上课技能,提高教学质量是我 们每一名新教师不断
努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,
条理化,情感化 ,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分
明,教学言简意赅,深入浅出。我认为学生进取参与,教学< br>才能取得较好的效果,所以在课堂上我异常注意调动学生的


进取性,加强师生交流 ,充分体现学生在学习过程中的主动
性,让学生学得简便,学得愉快。师傅在平时的指导中多次
强调让我必须要注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而
让学生自我动口动手动脑尽量多些;同时在每 一堂课上都充
分研究每一个层次的学生学习需求和理解本事,让各个层次
的学生都得到提高。
三、虚心向其他教师学习,在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都 进取征求其他有经验教师的意
见,学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,
给自 我不断充电,弥补自我在教学上的不足,并常请备课组
长和其他老教师来听课,征求他们的意见,改善教 学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性,有层次性。
作业是学生 对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业
有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅< br>导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效
果。同时对学生的作业批改及时、认真 ,并分析、记录学生
的作业情景,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针
对反映出的情景 及时改善自我的教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足
不一样层次的学生的需求,避免 了一刀切的弊端,同时加大
了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识
性的辅导 ,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成
绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性 和必


要性,使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求
知欲和上进心, 让他们意识到学习并不是一项任务,也不是
一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放< br>到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、
强制学习转化到自觉的求知上来。使学 习成为他们自我意识
力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他
们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存
在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在< br>做好后进生的转化工作时,要异常注意给他们补课,把他们
以前学习的知识断层补充完整,这样, 他们就会学得简便,
提高也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
六、进取推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模
式要 停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意
了学生本事的培养,把传授知识、技能和发展智力 、本事结
合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的
因素,发挥学生的创新意识和创新本事。让学生的各种
素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
在担任高一(5)班的教学工作的同时,我也是高一(10)
班的班 主任,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大
部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。这 样就势
必影响了其他学科成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级
里提倡一种认真、求实的学风 ,追求让学习充满挑战,。与


此同时,为了提高同学的学习进取性,开展了学习竞赛活动 ,
在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而5班虽然没有做
他们的班主任,但大部分同学对数 学都很感兴趣,学习劲头
也浓,但有个别同学考试成绩不梦想,了解原因,有些是不
感兴趣,我 就跟他们讲学习数学的重要性,提
高他们的重视程度;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,
帮忙他们;一些学生基础太差,过分自卑 ,我就帮忙他们找
出适合自我的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,
要给自我信心, 并且要在平时多读多练,多问几个为什么。
同时我也利课余时间给他们免费辅导。经过了这个学期,绝< br>大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,构成了良好的学
风。
高一数学教学反思 第10篇:
这学期,我担任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)
班的数学教学工作。首先,我想就数学教学工作谈谈我及我
们备课组的1些做法:
1、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段,往往 会有些不能适应
新的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适
应高中的学习,不良 的学习习惯和学习态度等1些问题困扰
和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我确实下了1翻
功夫。
1、改变学生学习数学的1些思想观念,树立学好数学


的信心
在开学 初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难
度大,资料多,知识面广,让他们有1个心理准备。我们 班
是1个重点班,全班大多数同学初中升高中成绩比较好,这
造成1些成绩相对较差学生有自卑 感,害怕自我不能学好数
学;相反有些成绩较好学生骄傲自大,放松对数学的学习。
对此,我给 他们讲清楚,大家其实处在同1起跑线上,谁先
跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的 关
心和指导,并帮忙他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,
让他们不要放松学习。
第1次月考,全班很多同学考得不好,甚至有个别同学
仅有3、410分。有个以前成绩较好女生哭着对 我说,她从
来没有考过这么低的分,对学好数学没有信心。我耐心给她
分析没考好的原因,1是 试卷的难度大,2是考查的知识点
上课时没能重点掌握,3是没有做好复习工作,教给她要注
意 的地方。经过她自身的努力,期中考试中,这位女生数学
考了96分。1段时间的调整,全班基本上树立 了能学好数学
的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和
学习态度
开始,有些学生有不 好的学习习惯,例如作业字迹潦草,
不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化
知识;对学习马虎大意,过分自信等。我要求统1作业格式,
表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调 总结的重要性,


并有1些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做
题规 律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差
的同学要批评。在我的严格要求下,大多数同学能 很快理解,
慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改
变根深蒂固的问题并不容 易,这学期还要坚持下去。
2、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研本事
高1的教学对我来说是1个新的资料,要做好不容易。
首先,我认真阅读新课标,钻研新教材 ,熟悉教材资料,
查阅教学资料,适当增减教学资料,认真细致的备好每1节
课,真正做到重点 明确,难点分解。遇到难以解决的问题,
就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外,我还进取阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学数学教学参考》等,认真
学习各种教学方法,并尝试运到实践教学 中去,当然,还有
很多是不成熟。
进取参加各种教研活动,如团体备课,校内外听课 ,教
学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控本事,语言表达
本事,运多种教学器材,为了节 省时间和增加课堂容量,我
坚持投影仪。课下,根据自我的理解,选题、出检测试卷,
这样也提 高了我对教材重难点的理解。
进取安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解
决。
坚持了1个学期,我感觉收获颇多。
3、备课组的精诚合作是取得成绩的关键
如果说高1数学取得了1点成绩的话,那也是我们备课


组在组长的指导下,团结合作的结 果。
组长李运根教师教学本事强、经验丰富,对我们年轻教
师的指导更是不遗余力。 从团体备课到作业批改,从课程安
排到备考统筹等各方面,李教师作了很多的工作。他还经常
听 新教师的课,对各种问题给予正确的指导,能够说我们新
教师的成长离不开组长的帮忙。
我们的备课组的新教师占了大多数,有的刚刚走上工作
岗位,教学经验不足,这更需要发挥团体的力量。 首先,团
体备课使我们对教材的认识到达统1,理解更深刻,时间安
排1致。除了规定的时间团 体备课外,我们还经常在1起讨
论,解决问题。其次,统1测试、统1复习资料。平时,备
课组 安排教师出单元资料、检测题,然后统1使。在期末复
习阶段,组长安排每个教师负责出各章节的复习资 料、复习
题,资料共享。所以,最终的成绩是我们备课组全体教师共
同努力的结果。
下头,我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面。
1、高标准,严格要求学生
班主任的工作方法有很多,每个班主任的方法有可能各
不相同。对于刚进校的高1新生来说,可能不适应 新的环境,
容易犯1些错误是难免的。但如果不严格管理,放任自流,
到最终会出现更大的问题 。所以,从军训起,我就对他们提
出了高的标准,严格要求。高标准是各方面要做到最好,最
终 考上梦想的大学。严格要求做到几个方面:
1、纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要 求学


生,并将问题落实到位,决不马虎。
2、学习方面提出班级目标 和个人目标,力争上游,对
学习态度差的学生给予严厉的批评和指正;对学习成绩有退
步的学生 给以耐心的指导,分析原因,帮忙其提高。
3、对各项活动进取参与,努力取得成绩,以之来 不断
锻炼进取心。经过高标准,严格要求学生,创造1个良好的
学习氛围,建立进取向上的班级 体。
2、与科任教师密切配合,做好各科的协调工作
班主任的重要工作之 1就是配合各科任教师的教学工
作。高1新生刚开始很难适应新的教师的教法或口音,因而
出现 1些与教师之间的问题。经过了解,将1些问题向各位
教师反映,争取双方慢慢适应。另外,当科任教师 发现某同
学学习存在问题,我将会及时处理。期末考试临近,各科有
很多作业,为了避免争时间 辅导,我将各时间段安排给各位
教师。
作为班主任,我还做得不够好。沙中有很多优秀的班主
任,我会不断的向他们学习,争取做得更好。
以上是我工作的1个总结和体会,当然,有些可能是肤
浅的,有些是大家平常都明白的 。在我工作中,也有很多没
能到达预期的效果,但我始终相信1分耕耘,总会有1分收
获,所以 我也将会继续努力,力争做的更好。

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