高中数学复数i-宜昌高中数学黄老师
高中教学反思
本文是关于高中教学反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
一、强调教法、学
法、教学内容以及教学媒介的有机整合。教学设计的难点
在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究
的认知形态的知识。学生的认知
结构具有个性化特点,教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者
较好地
结合起来,是提高课堂教学效率的关键。
二、质疑反思的培养
通过
现状调查,看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识,具有针对性
的培养学生对问题的质疑与解决问
题、认识问题后的反思。学生的质疑反思能力
是可以培养的,要有目的设计、训练。因此要培养质疑反思
能力必须做到:(1)明
确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新”。(2)在
教学
过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境。
(4
)优化教学方法。
三、反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展
应该怎样
对学生进行教学,教师会说要因材施教。可实际教学中,又用一样
的标准去衡量每一位学生,要求每一位
学生都应该掌握哪些知识,要求每一位学
生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质,学习态度
,学习能力都不
一样,对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时,让优
生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思含
量。对于学习有困难的学
生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。布置作业
时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不
在家做,对于书上个别特别难
的题目可以不做练习。
篇五:高中数学教学反思
新课程非常强调教师的教学反思,教学反思会促使教师形成自我反思的意识
和自我监控的能力,通过反思
去进一步理解新课程,提高实施新课程的效果和水
平。
在实际教学过程当中,做为教师,哪些是教学反思内容呢?我认为可以从以下
三种水平界定教师反思的内容:
水平一:侧重于教师对日常教学行为、过程、事件及学生的反思。
(1)对教学实践过程的反思。
教师对教学实践过程的反思体现在教学实施过程
的各个方面。如:教学目标的制定是否合理,是否能做到
让学生在学到知识的同
时,促进能力及情感的全面发展;教学计划是否适合学生需要及实际教学情境,教
学策略和课程实施方案能否顺利实施;还有教师在教学中的体态、动作、言语、学
生的状态等。
对教学效果的反思,主要是通过各种渠道获取尽可能多的信息,比
如查阅学生的作业,找个别学生谈话,
依据教案回顾课堂教学,以发现自己在教
学中存在的问题。
(2)对学生知识背景、理解
水平、兴趣爱好的反思。它主要强调对学生的数学
文化、思维与理解水平、兴趣爱好及其对完成特定学习
任务的准备等方面的反思。
教学的最终目的是为了促进学生的发展。因此,对学生现有的发展水平及个性
差
异就决定了教师教什么和如何教。
教师教学的准备及实施过程中,对学生知识背景及理
解水平的反思主要包括
对学生生理、心理特点及当前知识背景的研究、认识,在此基础上反思自己的教<
br>学活动是否结合了学生的不同兴趣、爱好和学习需要,这是反思性教学应考虑的
一个重要内容。
(3)对教材的反思。教材是知识传递的有效载体,对教材的反思主要是教师在
深刻理解教
育目的和教学目标的基础上,结合现有的教学条件及学生学习要求,
对教材进行创造性的补充、改编和整
合的活动。如立体几何的模型教学、函数的
板块教学等。对教材的反思有助于教师更好地设计教学内容、
选择教学策略和方
法,从而促进学生对教学内容更好的理解,提高学生利用数学知识分析和解决问
题的能力。
水平二:侧重于教师对自身教育教学观念及现有教育研究成果的反思。
(1)对教师教育教学信念、态度和价值观的反思。它主要是对教师在教学实践
中所应具备的教育理念和
教学态度所进行的反思性活动。不断学习先进的教育教
学理念,积极吸收优秀教师的教育教学经验。通过
对自身道德水平和责任感的不
断反思,会促使其对教学实践更富有执著性和责任心。
(2)对教育教学研究成果的反思。教育专家、学者的研究成果能够为教师的
教
学实践提供指导和帮助,对教育教学研究成果反思目的就在于要求教师结合自己
的教学实践需
要,创造性地理解和应用已有的教育教学研究成果。
水平三:侧重于影响教育教学实践的学校及社会各种因素和条件的反思。
这主要是因为教育教学活
动的开展离不开学校及社会环境的影响,这种影响
既可能是积极的,也可能是消极的。因此,教师在教学
实践中,应留意、审视和
分析这些社会现象对教学活动有利或不利的影响,如根据女生怕学数学、普遍存
在自卑心理现状,可设计《高中女生数学后进生的形成及转化策略》课题,以达
到增强女生信心
、训练学习策略、提高学习能力的目的。