高一教学反思

安龙县第四中学2015-2016学年度第一学期
高一数学教学工作总结
数学组 彭代勇
在本学期的教学工作中，针对学生的表现，得到以下的教学反思，并对不足< br>的地方提出教学方案。
一直以来，很多学生都反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得 数
学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降
呢？
1、初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概
念的严格定义或对概念的定义 不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；
对不少数学定理没有严格论证；教材坡度较缓，直观性 强，对每一个概念都配备
了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接
着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，幂函数，
它们具有不同的 性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，教材概念多、
符号多、定义严格，论证要求又高，高一 新生学起来相当困难。此外，内容也多，
每节课容量远大于初中数学。
２、高一新生普遍不适 应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课
能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得 不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练 习，
学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让
学生死记解 题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学
思想和方法，注重举一反三，在严格 的论证和推理上下功夫。

3、高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一 学生在初中三年已形成了
固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但
课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，
而是希望老师 讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，
还有些学生考上了高中后，认为可以 松口气了，放松了对自己的要求
针对上述问题，如果要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，我对自己提出
如下措施：
１．应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，
要通过与学生开座谈会，了 解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三
个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况 ）的前提下，根据高一教材
和课标，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
２．高一要放慢进度，抓住重点，讲透难点，注意教学内容和方法的衔接。
根据我的实践，我认 为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的
教学；教学时注意形象、直观。由于新高一学 生缺乏严格的论证能力，所以证明
函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生 到黑板上
演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方
法，降 低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应
高中数学的正常教学。
３．严格要求，打好基础。开学第一节课，我就对学生的学习
提出具体、可行要求。如：作业 的规范化，独立完成，订正错题等等。对学
生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒 ，贯穿在学生学习
的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如每周一小测，每月一大测。

每周小测可以有针对性找一些学得不扎实的学生面对面辅导；每月大测可以检测自己一个月以来的教学效果；实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主
要环节。
４．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习
上的需要，还会使学生受益终 生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，
另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数 学特点，进行学习方法的专
题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。课前 准
备是三个一：一本书、一支笔、一张纸。课中要三个动：一动脑、二动笔、三动
口，在课堂上 要参与知识的形成过程，而不是只记结论。提倡学生进行章节总结，
把知识串成线，做到书由厚读薄，又 由薄变厚，提倡学生准备错题集，搜集错题，
好题，精题，好题在班里资源共享。期中、期末都要召开学 习方法交流会，让好
的学习方法成为全体学生的共同财富。而且在高一要培养学生的学习数学大的兴趣，要让他们有要我学，变成我要学。