职高数学教学反思

职高数学教学反思
宜宾市南溪职业技术学校：李尔琪
一、发挥引导作用，抓好学法指导的首要环节
由于受社会重视程度、传统观念等多方面的影响 ，上职业学校普遍成为学生
的“次选”，造成职高生源文化素质参差不齐，有的学生数学成绩只有几十分 ，
甚至十几分、几分，加上部分学生学习目标不清，学习动力不足，教学中教师普
遍感到数学难 教而学生感到数学难学，有的学生甚至出现厌学数学的现象。因此，
加强学生学习引导，帮助学生提高思 想认识、明确学习目标、端正学习态度、激
发学习兴趣就显得尤为重要，这也是抓好职高数学教学的前提 条件。
1、结合专业需要，激发学生数学学习的主动性
通过调查，我们发现许多职高学生认 为到职业学校只要学好专业技术就行
了，这种思想认识必然导致学生对文化课学习不感兴趣，普遍缺乏内 在学习动力。
所以，解决好学生对待文化课学习态度问题，激发学生数学学习兴趣，成为职高
数 学教师成功教学的前提条件。教学过程中，我首先注重学生思想的疏导，在所
带的每一届新生中都要开展 “职校学生为什么要学习文化课？”、“数学与成
才”、“数学与我所学的专业”、“数学与生活”等专 题讲座、主题班会、专题
演讲活动，通过讨论、分析，学生明确了学好数学知识是学好专业技能的需要，
是个人成才的需要，是不断掌握新知识、新工艺、新技术、新方法努力适应竞争
社会的需要，从 而自发的把过去认为教师要我学的思想转变为我要学的内在动
力，为学好数学打下良好的基础。
2、注重针对性，指导学生数学学习的方法
科学高效的学习方法，是使学生迈入知识殿堂、丰 富自身各种能力的通行证，
古人云：“学贵有方”。学生不仅要学会知识，更重要的是会学知识。数学有 其
区别于其他学科的特点，数学教师要加强学法指导，指导学生明确讲究学法的重
要意义，并掌 握科学的学习方法，渗透初步的教育学、心理学基本原理，从平时
的做好数学笔记、注重错题的分析、试 题归类、知识点联系等方面入手，帮助学
生养成良好的学习习惯。
3、注重言传身教，发展良好的非智力因素
心
俗话说：“学高为师，德高为范”。数 学教师精通的专业知识，广泛的文
化修养，高尚的道德情操，严谨的治学精神，踏实的劳动态度，时时刻 刻都对学
生起着耳濡目染、潜移默化的影响，教师的劳动具有示范性，这种表率作用没有
任何其 他教育因素能代替。其次，教学过程中，教师要坚持做到对学生严格要求
与关心热爱相结合，不仅关心学 生的学习，而且要关心学生的思想、生活，对后
进生不讽刺、不歧视、不伤其自尊心，通过召开座谈会、 个别谈心，不断了解学

生的内世界，注意发现每个学生的闪光点，重视培养学生坚忍不拔 、锲而不舍的
意志和不畏艰难、勇攀高峰的精神，努力促进飞跃点。
二、发挥主导主体作用，抓好学法指导的主要环节
教与学密切相关，教师善教、乐教、会教 ，学生才会善学、乐学、会学，课
堂教学上只有真正发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，才 能确保教
学相长。
1、注重数学思想方法的渗透
数学思想是人们对数学理论与内容 的本质认识，直接支配着数学的实践活
动。数学方法是数学活动过程中所运用的途径、程序及手段，它具 有过程性、层
次性、可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表
现 形式和得以实现的手段。常用的数学思想方法有数形结合的思想、分类讨论的
思想、化归的思想、整体的 思想、演绎的思想、统计的思想、类比的思想、抽象
的思想等。例如，在“距离问题”的复习课中，可以 把点与点、点与线、点与面、
线与线、线与面、面与面的距离从平面到空间进行系统的分析研究，有利于 培养
学生的思维品质，提高解题效率。
2、注重思维过程的暴露，优化教学设计
教 学活动是一种特殊的认知活动，教师要把工夫下在备课上，本领展示在课
堂上，水平体现在教科研上。教 学过程中要坚持以优化教学设计，努力提高教学
实效为目标，针对每一节课，要坚持做到“四备”（备教 材、备自己、备学生、
备教学方案），设计多种方案，比较择优而取之，从教师角度要考虑“为什么教？
教什么？怎样教？”，从学生的角度要考虑“为什么学？学什么？怎样学”，要
通过探究、合作 、启发引导等方式，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生观
察、分析、解决问题的能力。
3、注重现代教育技术手段的运用
现代教育技术可以为教学提供更多更好的感性材料，帮助学 生加速从感性认
识到理性认识的转化，有利于激发学生的学习兴趣，强化记忆，积极促进学生感
知、注意、思维等，同时，现代教育技术的运用，增大了课堂教学容量，拓展了
学习空间，优化了资源结 构，提高了教学的针对性、实效性，把意义学习落到了
实处。
三、发挥辅导作用，抓好学法指导的重要环节
课外辅导工作是日常教学工作的有机组成部分。 首先，要针对学生数学基础
较差的实际，利用课外时间组织学生系统复习初中阶段的数学知识，在班级开 展
一帮一结对帮扶，帮助基础较差的学生树立信心、明确目标，尽快赶上大部队前
进的步伐；其 次，要开展分层教学研究，从讲解的内容、练习的难易等方面兼顾
不同层次学生，激发不同层次学生学习 的积极性；再次，要开设第二课堂或兴趣

小组活动，充分调动学生学习数学的兴趣，发展 学法水平，扩大学生知识视野，
做好学法素材与实践的储备。
实践证明，加强学生学法指导是 提高职业学校数学教学质量行之有效的好方法，
随着数学教育正由“应试教育”向“素质教育”的转轨， 如何进一步加强学生学
法指导，不断提高教学质量，需要我们职高数学教育工作者在科学的学习理论指< br>导下去不断探索和研究，才能使职校生全面掌握科学的学习方法，真正实现学会
学习。





李尔其
2014.1．12