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高中数学必修3教学反思

数学教学反思是指数学教师对数学教学活动的反思， 通过反思可以发现新
问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提高到新的高度，也是教师专业
发展和自我成长的核心因素。以下小编搜集了关于高中数学必修3教学反思，
欢迎查看参考。
高中数学必修3教学反思【1】
我本身不是学数学专业的，对高中数学的整体知识结 构不太了解，第一次
接触新教材内容，又是第一次接触教材新增加的内容，的确有些茫然。必修3
中，将算法列为高中数学内容的第一部分，在“算法初步”这一章导言中也讲
到“算法不仅是数学及其 应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础”。
幸好在大学的时候学过C 语言，但是没有实际的教学 经验 。我只能依靠与同
行彼此 学习 体会和相互的交流来教学，同时通 过学生学习情况的反馈来进行
教法调整。随着教学进程的不断向前推进，我在自己的教学过程中也有自己 的
一些做法和感受.
一、学习过程中学生出现的问题
(1)相关背景知 识缺乏难予找到恰当的算法。如秦九韶算法，由于学生对秦
九韶算法中反复执行的步骤不理解，因此，在 寻找这个问题的算法上束手无策。
(2)将实际问题模型化是学生学习算法的一个难点，多数学生无法将实际问
题的解题过程转化为算法。
(3)不能恰当地使用循环变量(计数变量、累加(累乘)变量)或其他条件终止
循环，学 生在模仿例题设计法的过程中，在循环变量的处理上，往往只考虑前
几次循环的情况，对随后变量变化情 况不再考虑或者不能想象在条件即将满足
时循环变量的情况，即使他们学完了循环的相关知识，但仍不能 正确地处理循
环变量接近临界点的情况。
(4)学生能够做出正确的循环结构的程序框 图，但是不能将程序框图用恰当
的循环语句表述出来，由于有些学生所画的程序框图没有遵循教材上的“ 直到
型”或“当型”循环的画法，因此，在将程序框图转换成程序语言时，他们不
能处理其中的 变化。

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二、教学感受
(1)注意在其他课程内容的学习中不断渗透算法的思想，特别是用自然语言或程序框图表述算法。从对算法教学过程来看，学生对用自然语言描述一个算
法还是容易理解的。
(2)在算法的学习中，不要一开始就让学生追求算法的通用性，学生学习的
过程表明：学 生在寻找解决问题的算法时，往往是寻找能够解决问题的特殊算
法，当特定的问题被解决后，他们才去考 虑更一般的算法。
(3)重视循环结构的教学，从教学实践中发现，学生在循环结构的处理上存
在的问题最大，主要表现在对循环结构的初始状态和终止状态的处理上，以及
终止循环结构的条 件设计上。
(4)有条件的学校要让学生上机实践算法，无论学生用自然语言、用程序框
图或是程序语言描述算法，都难以从中发现自己设计过程中的错误，尤其在初
学阶段。因此，给学生提供 上机验证的机会，可以帮助他们检验自己算法设计
的正确与否，进而增强学生学习算法的兴趣和积极性。
高中数学必修3教学反思【2】
通过必修3检测的来看，平均分达到了85.3分， 效果不错，认真反思整个
教学过程，成绩归功于对学生自主学习的培养。
一、课后思考
⑴给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时
间，尤其是刚开始 尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的
时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训 练必然影响数学教学进度。这就
要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学 生提
供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累
方法、获得启 发。
⑵为学生提供自主学习的机会。教师要为学生的自主学习创设各种机会。
对129 页问题2的探究，学生自己准备乒乓球，每四人一组进行分工，每组重
复试验20次，记录结果，然后将 全班的结果汇总分析，学生情绪很高涨，主动
参与，积极讨论，大胆发言，使学生真正体验到了学习数学 的乐趣，体会到了
数学的实用价值，激发了他们学习数学的兴趣。
⑶指导学生自主学习 的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。教师要
在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑 、迁移、类推、对比、实
验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠< br>定基础。自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也
是无意义的。教师要 把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培养
学生的自主学习能力和创新能力创造条件。