江西省高中数学竞赛历年试题-上海高中数学微盘
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本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算
方法的基础上,
进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进
一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。这既
是对以前学习过的加减法
知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数
加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有
重要的纽带作用。
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习
运
算中的竖式计算。也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过
的计算法则计
算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问
题。
1.
掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.
会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。
4. 培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
1 连加、连减
1课时
2 加减混合运算 1课时
3 练习一 1课时
4 解决问题 1课时
5 求比一个数多(少)几的数的实际问题
6 练习二 1课时
1
1课时
千里之行 始于足下
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连加、连减。(教材第1、第2页的内容)
1.
结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵
活地进行计算。
2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。
3.
培养学生书写工整、计算认真的好习惯。
竖式的写法。
连加、连减竖式的简便写法。
课件。
师:同学们,你们喜欢折纸船吗?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢!
课件出示:教材第1页例1情景图。
师:你从图中知道了什么?
2
千里之行 始于足下
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生:他们三个人
折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,中间的小朋友
折了27只,最右边的小朋友折了26只
。
师:同学们发现的信息真不少。
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(折纸船)引入新课,激发学生的
学习兴趣】
1. 教学例1。
师:你想到了什么问题呢?对于学生提出的比较简单的问题就当
场解决,如果
学生能提出“三人一共折了多少只?”的问题就进入下一环节的探究;如果学生没
有提出这个问题教师就作为参与者,提出问题引导学生探究。
师:求三人一共折了多少只?该用什么方法计算呢,谁能列出算式?
生:19+27+26
师:想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试
自己列竖式计算
,教师巡视,了解情况。组织学生交流,可能出现的算法有:
(1) (2) (3)
这几
种方法都是计算连加的基本方法,教师应给予肯定。三个数连加的竖式,
学生以前没有用过,如果交流不
出来,教师可作为参与者交流。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互
相学习
的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,
体验算
法多样化】
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千里之行 始于足下