高三数学老师教学反思

高三数学老师教学反思



2016年我有幸担任了高三( 7)、(8)班的数学教学工作。通过高
考的检测，结果比较满意，感触很多。

1、 很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们
不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变 个题型就不知所措，
问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时
做题少， 很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，
做起题来有困难。

4、现 在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问
题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌 子上不准备草稿纸，
以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

2、每天 除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当
天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进 为止。

3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定
时的测验，及 时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

5、高三复习注意到低起点、重探究、求 能力的同时，还注重抓
住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的
审题、 解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，
通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是 我上课遗漏的问题，都
能及时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外 的临界生的学习数学
的状态。比如说每次测试都能在50分以上的同学，应建议他们课后
可做一 些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问
问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功 ，然后不断深入提高，
以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

大家都知道，以上 的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与
做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。 我们常

说学生需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻教师更需要不
怕失败 ，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应该还注
意很多。

1、在高一开始 ，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知
识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、 定理、公
式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习
中由于时间安排偏紧 ，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训
练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成 完整的
知识网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每个 目标，
应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、
抓得住、可操作的“ 实体”。

4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题
及考试说明 对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、
生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不 到解题感觉，进入
不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若于次
循环尤为重 要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习
难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往 往出现高考题型
教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课
堂复习模式不 够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学， 我更加清楚教学相
长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的
人民教师。

本学期我担任了高三(3)班和高三(6)班的文科数学教学工作。这
半年来我认真 钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，努
力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作， 注意学生的心
理素质的提高。我个人觉得高三文科教学应该作到夯实“三基”，
理顺知识网络。 因为高考命题是以课本知识为载体全面考查能力，
所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩 固掌握相当
关键。我从中得到的教学反思如下：

1、在高一开始，我 们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知
识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理 、公
式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习
中由于时间安排偏紧，急 于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训
练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整 的
知识网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标 ，
应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、
抓得住、可操作的“实体 ”。

3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只
要多做题目，数 学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解
基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的 通项公式是
自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线
上，公差d 为此直线的斜率,隐含在等差数列中的函数方程思想、数
形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中 ，隐含在解题方法
中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。
讲题目不 要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探
索题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解 法、对问题进行引伸、
转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，
以 讲代练都是不可取的。

4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题
及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、
生理变化规律。防止到临考前和考 试时学生找不到解题感觉，进入
不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若于次
循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习
难度一直提高到高考试题难度是不可 取的，结果往往出现高考题型
教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课
堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。

近几年高考数学试题坚持新题不 难、难题不怪的命题方向，强调
“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普
遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注

意回归课本。回归课 本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟
本，对着课本目录回忆和梳理知识把重点放在掌握例题涵盖 的知识
及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复
习才有实效。

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳
跃，同时结合参考题解加以取舍 ，也可以把精彩之处或做错的题目
做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学 ，我更加清楚教学相
长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，不断提高自己的教
育教学水 平。

通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程
中抓住根本，合 理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作
有一些体会和反思，笔者结合高三教学的实际情况，认 为以下几点
在当前的教学形势下依然不可忽视，下面和各位老师交流一下：

一、不可忽视课本。

对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，
在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答
大量的高考题，了解哪些是重 点。首先，我仔细地研究了近年数学
高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它< br>的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多
种版本(如北京采用的是3+理 综、3+文综)，但只要根据我省的高考
形式，重点研究一下我省近四年的高考试题，就能发现它们的一 些
共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，
从而理清复习的思路，制定 相应的复习计划。

其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们这届是使用旧教
材 的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复
习往往时间紧张，教学内容较多，相对习 题量也较多，所以有些教
师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反
复做 来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负

但。为了扭转这一局面，减轻 负担，全面提高教学质量(此文来自优
秀教育资源网斐斐课件园)，近年来高考数学命题组做了大量艰苦 的
导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用
教材中的例题、习题、公式 定理的证明作为高考题;有的是将教材中
的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题 目合
理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为
高考试题可视为猎奇， 不足为道的话，那么连续多年的高考数学试
题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过 了!因
此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把
主要精力放在教材的落 实上。

二、不可忽视双基。

从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基 本知识、基本技能、
基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解
答题中的 基本常规题所占分量在整份试卷的70%以上，特别是选择
题、填空题主要是考查基本知识和基本运算， 但其命题的叙述或选
择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教
师在教学 中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导
致在考试中判断错误。事实上，近几年的高考数 学试题对基础知识
的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。也只
能有扎实的 基础知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充
分发挥解题能力，取得高分;另一方面，由于试题 量大，解题速度慢
的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决
于基本技能 、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重
视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方 法的培养。

三、不可忽视数学思想方法。

近几年的高考数学试题不仅紧扣 教材，而且还十分重视数学思想
和方法。考试中心已明确指出注重对数学能力的考查。有效地检
测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度。因
此要求学生在平时的学习过程当中要非 常重视数学思想和方法的培
养。

常用的数学思想方法有：化归思想， 函数与方程的思想，分类讨
论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反
证 法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个
内容之中，在平时的教学中，教师和学生 把主要精力集中于数学新
课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高
考前 的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰
当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助 学生掌握科学的方法，
从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。考生在高考中才
能灵活 运用和综合运用所学的知识。

四、不可忽视《考试说明》。

五、坚持“三到位”

六、反思教学

在复习的过程中，特别是做题 、单元考试、大型考试后，我都会
经常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的成绩的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化，
分析问题和解决问题的能力是否得 到了提高。这样时常反思就可以
根据学生的实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是
简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表
性习题的练习更加多下功夫，针对这 方面我们采取将省和各市质检
卷试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给学生继续练习，这样
学生遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内
容，其特征是什么，还有其他更好的解 法吗?长期坚持对典型习题的
练习就能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联
系，善于抓住关键，灵活的解决数学问题，从而能够达到举一反三
的目的，久而久之，学生分析问题和解 决问题的能力就会有所提升。
反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。一模过后，学生对
于自己知识的掌握情况有所了解，我就要求每个学生针对自己的情
况并且对照高考大纲的要求找出自己还 有哪些知识点掌握的不是很
好，然后由我归纳出来，挑出重点来，再根据这些相应的出些习题，
希望在这个环节中将学生的薄弱环节全都消灭掉。复习过程中我一
直注意知识的全面性、重点性、精确性 、联系性和应用性，这也是

我去年教学主要遵守的原则以及复习的主导思想，我认为这样 的复
习针对我班学生是有一定效果的。

反思过去，我觉得对于高考经验不足的我来说 通过听陈校长的课
的确学到了很多东西，使我少走了很多弯路，我非常感谢陈校长对
我们年轻老 师无私的指导。以上只是我的一点体会，对于有很多年
高考经验的老师来说是班门弄斧了，希望对于第一 次上高三的老师
有所帮助。

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