高三数学工作总结(反思)

高三数学教学反思

本学年我担任了高三的数学教学工作，为了 提高自己的教学水平，从开学
我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和 班级
学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。回
顾一年的教 学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。以下是我高三一年
来一点看法。
一、学生在学习过程中存在着几点问题：
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲 得多学生做得少，同学们不善于挤时
间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回 答不会，做
题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思
维水 平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公 式没有记住、该理解的概念没
有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做 题时
不知该用哪个公式，还得去翻书。
3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课 堂上我讲的东西极大部分能
听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上 的
东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反
三，没有从问 题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致
讲过的题型仍然不会做。
4 、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思
路后，就只知道说不动手，数学 课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了
眼高手低的毛病，得不了高分。
二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本办法：
1、关爱学生，激起学习激情。 我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简
单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习 数学的思维。
2、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及
时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
3、提高课堂45分钟效率。课前认真备课 ，把可能遇见的情况逐一解决，并
时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂 上我尽量

把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、
化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，
即使他们不能立 刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
4、高三复习注意到低起点、重 探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、
解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、 解题习惯，养成规范
作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
5、认真分析数学临界内的临界生和临界 外的临界生的学习数学的状态。比
如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合 自己的题
目。对一些数学“学困生”， 鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受
一下 成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
三、以后工作不可忽视问题
大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两
回事。我觉得这重 要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之
痛，实际上，往往我们年轻教师更需要不怕 失败，勇于向前的精神。在今后的教
学之中，我觉得我应该还注意很多。
1、一开始我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识
的 “过程”教学， 即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联
系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时 间安排偏紧，急于赶进度，试图挤
出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小 ，不能形
成完整的知识网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。 对于 每个目标，应该分解在
每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实< br>体”。
3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，
数 学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思
想方法。如讲解等差数列的 通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意
义是点(n，
a
n
)在一 条直线上，公差d为此直线的斜率， 隐含在等差数列中的函
数方程思想、数形结合思想就体现了出来 。同样，在解题训练中，隐含在解题方

法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例 题教学作用的发挥。讲题目不
要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等 )，揭
示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，
解后反 思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。
4、努力研究高考的基本规律，高考试题的 特点、历届高考试题及考试说明
对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。 防止到
临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发
挥。高三 数学复习强调若干次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步
讲到位，把复习难度一直提高到高 考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题
型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高 考数学课堂复习模式
不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。
一份耕耘，一份 收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的
准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更 好。