最新北师大版小学数学四年级下册教案—含有教学反思

最新四年级下册数学
教案



学校：
姓名：
时间：

数学教学计划
（四年级数学）
学校 姓名
20 —20 学年度第二学期
一、学情分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括
的方法认识事物及解 决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材
打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已 经基本掌握了小学第一学段的学习
方法。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好， 并初步学
会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不
一致， 这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教材分析
这一 册教材包括下面一些内容：小数的认识和加减法、认识三角形和四边形、
小数乘法、观察物体、认识方程 、数据的表示和分析等教学内容。
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角 、分和小
数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小
数的意 义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解
决日常生活中的一些问题，感受 小数与实际生活的密切联系。。
2、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理 已学过的一些图
形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形
三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行
四边形，了解梯形的特 征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
3、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解 小数乘法的意义，经
历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
4、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及
其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面
不同；能辨认从 不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
1

5、第五单元“认识方程”。结合生 活情景，使学生初步了解可以用字母表示
数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等 式性质，并能用
等式性质解简单的方程。
6、第六单元“数据的表示和分析”。本单元的学习 是用条形统计图和折线统
计图来表示和分析数据，以及利用平均数解决日常生活中的问题。
三、教学目标
1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较，结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其几件混合运算，能运用小数加减运算的知识，解决相关
的一些简单问题。
2、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类型图形的特征，2、 通
过对三角形的分类活 动，人数并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝
角三角形、等腰三角形和等边三角形，通过四 边形的分类活动，了解梯形的特征，
进一步认识平行四边形。
3、结合具体情境，了解小数乘 法的意义，通过具体情境和实际操作，发现
小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数 与乘数小数位数之
间的关系，能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。
4、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
角。
5、通过直观教具 ，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并
能用等式性质解简单的方程。
6、学 生将进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并
能把生活中的一些数据绘制成复式统 计图；认识单式折线统计图的特点，能将生
活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预 测事物变化的趋势。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：加强运算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
2、教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
五、教学措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成
功的体验。
3、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，
发展学生的个性特长。加 强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的
主体作用。
2

4、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，
将新知识点与学生原有知 识体系联系起来进行教与学。
5、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
6、激发学生学 习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 ，引导学生在实践中学会学习。
7、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
8、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
9、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
10、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六、教学进度（见下表）

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
起止时间
3.1—3.1
3.2—3.8
3.9—3.15
3.16—3.22
3.29—10.5
3.23—3.29
3.30—4.5
4.6—4.12
4.13—4.19
4.20—4.26
4.27—5.3
5.4—5.10
5.11—5.17
5.18—5.24
5.25—5.31
6.1—6.7
6.8—6.14
6.15—6.21
6.22—6.28
6.29—7.5
教学内容
开学报名，写教案、计划
一、小数的意义和加减法
一、小数的意义和加减法
一、小数的意义和加减法
二、认识三角形和四边形
二、认识三角形和四边形
三、小数乘法
三、小数乘法
整理与复习
四、观察物体
四、观察物体
期中考试
五、认识方程
五、认识方程
数学好玩
六、数据的表示和分析
六、数据的表示和分析
总复习
复习，迎接期终考试
评阅试卷、写总结
备注






















2015.3
3

第一单元 小数的意义和加减法
小数的意义（一）
（第一课时）
一、学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
二、教学重点、难点
1、教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
2、教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
三、教法、学法：小组合作交流法；小组合作学习。
四、教学课时：2课时
五、学习过程：
㈠情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
㈡探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）
元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37
份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
4

3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
㈢合作探究，当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
㈣精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
㈤学习收获，自我总结:
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在
______________ 方面更加努力的。
六、板书设计：
小数的意义

七、教学反思：
小数的意 义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习小数的开
始，是数的概念的又一次扩展。小学四年 级的学生对小数并不是全然不知的，在
日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性 ，学生理解小
数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，
找出生活与数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。
小数的意义（一）
（第二课时）
一、学习目标：
5

1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
2、教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
三、教法、学法：小组合作交流法、练习法；小组合作学习、练习法。
四、学习过程：
㈠复习导入新课。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米
7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克
3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米
㈡自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分
最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。
2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），
读作：（ ）
4.连线题： 0.008 0.8 0.08
零点八 零点零八 零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：八点七十六。（ ）
（2）4.32是三位小数。（ ）
6

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作
（ ）
7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26 （ ） 0.926（ ）
0.296（ ） 0.269（ ）
五、作业布置
1、作业本做练一练2、3题
2、完成相应配套练习。
六、板书设计
七：教学反思：
小数的意义就这 一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义
是约定俗成的，新型的学习方式（动手实践、 自主探究与合作交流）也只能是一
种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在生活中的实际意义为切 入点，从
学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。
小数的意义（二）
（第一课时）
一、教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小
数部分各数位名称及 意义，会正确读写小数。
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二、教学重、难点：
通过实际操作，体 会小数与十进分数的关系，理解小数
的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
三、教法、学法：
小组合作交流法、讲练结合法；小组合作法。
四、教学课时：
2课时
五、教学过程：
㈠激趣导入
㈡黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
㈢精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米 ，用
小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
㈣当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
六、板书设计
8

七、教学反思：
在提出问题、解决问题设计时，我分三个层次进行不同方式的 教学设计：
第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及个
别与 集体的读直接解决。第二层次：小数有什么用呢？为什么会有小数？这类一
般问题，通过学生的相互讨论 、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三
层次：小数的意义是什么？这是本课中重点要解决的概 念问题，采用学生利用教
材自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。
这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经验出发，让
学生主动学习。
小数的意义（二）
（第二课时）
一、教学过程
㈠复习导入，判断对错。(小黑板出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )
(3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )
(5)0.05表示百分之五。( )
(6)3.21是三位小数。( )
(7)0.034写成分数是
34
100
( )
㈡当堂训练，检查学生掌握情况
1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。

9

2、写出下面的小数。(9分)
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________
(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是
( )，读作( )。(8分)
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
二、作业布置：
作业本做2、4题，完成相关配套练习。
小数的意义（三）
一、教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
二、教学重点、难点：
1、教学重点 ：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意
义，知道小数部分各数位名称及意义。
2、教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
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三、教法、学法：
主动探究法、实验操作法，讲练结合法；小组合作交流法。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程
㈠检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
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100
＝
100
1000
＝ 0.8＝ 0.021＝
㈡展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若 干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学
认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
㈢探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
㈣课堂总结：今天你有什么收获？
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