高二教学反思

高二教后反思
安顺二中 黄蔚
（一）重视从思想上帮助学生深化英语学习
高二英语教学要求学生 掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复
杂、更系统，词汇量也大大地增多。教师在教学 中应善于发现学生的闪光点，给予充
分的肯定和鼓励，让他们能尽快摆脱困境，以崭新的面貌，信心十足 地投入高中英语
的学习中。
高中教材资料丰富，知识容量大，并在初中的基础上注人了超 多的语法点、知识
点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读潜力且加大词汇量和阅读材料的份量，< br>学生要加强词汇的积累和阅读技能的训练。

（二）指导学生养成良好的英语学习习惯

高二是高中学习的转折点，为了让高二 学生在短时间内更好地承上启下，教师务
必教会学生用科学的方法学习。
第一，培养学生的 学习潜力，使他们学会学习。授人以鱼，只解一日之饥；授人以
渔，足食终身之鱼。学校教育重要的不在 于教学生多少知识，而在于培养他们获取知
识的潜力、实践的潜力、终身学习的本领。在英语教学过程中 ，注重挖掘学生的学习
潜力，使他们主动参与研究学习方法，培养其成就感。

其次，培养学生的学习方法，使他们善于学习在预习中学习。透过预习，学生能
够自己先解决课文中较容 易的问题，对难点也已做到心中有数，在课堂上就能集中精
力与老师互动，用心参与到课堂教学中去，从 而提高学习效率。在比较中学习。在学
习新课时，要善于找出与以前所学知识相当或有各种联系的资料， 对于其中的易混点、
疑似点要善于分析比较，弄清细微差别。在设疑中学习。在学习过程中，要求学生自
始至终带着疑问进行钻研，力求发现、总结、归纳出具有代表性的语言表现法或文章
的脉络，从 而实现知识的积累。

(
三) 在教学中化解教学难度
为了满足不同层次学生的需要，可设计由易到难的不同梯度的任务目标，并想 方设
法分解教材中原有的难题，为学生修建坡度适宜的台阶，使每位学生都有机会体验成
功。这 样，基础好的学生能“如履平地”，基础差的学生也能够“拾级而上”。
在教阅读课时，注意分 解较难的教学任务，将其拆分成若干较易达成的目标，各个
击破，改教材中的Pre- reading，Reading和Post-reading三个步骤为pre- reading，

Fast-reading，Careful- reading和Post-reading四个步骤，并根据学情由易到难设置问
题，使台阶较为平缓 ，便于学生到达目标。Pre-reading的问题尽量接近学生的实际生
活；Fast-readi ng的问题是学生能够根据课文资料迅速作答的导读性问题；Careful-
reading的问题往 往与课文的细节有关，要求学生仔细核对相关信息；Post-reading的
问题则通常是一些概括 性的或扩展性的问题，用于锻炼学生的分析、归纳潜力和创造
性思维，锻炼他们的语言组织潜力。

(四) 结合课文，拓充教学材料
为学生带给必要的辅助材料，使教学目标更加具体，教学任务更加明确，帮忙学生
抓住关 键，克服表达上的困难，拓展知识，提高潜力。主要注重补充以下几方面的材
料：
1、单 元要点及学习指导。提前将计划教学单元的交际项目要点、语言知识要点、
阅读课所需准备的问题和相关 的练习整理打印，学生人手一份。这些材料能帮忙学生
掌握单元的重点和难点，有利于他们的预习和复习 ，还为他们在课堂上的口头训练和
笔头训练带给了支持。同时也节省了超多的板书时间，留出了时间组织 课堂活动，到
达了新教材大容量授课的要求。

2、所需词汇及话题材料。新教材每 单元以话题为中心组织材料。每个单词都有很多的
与话题相关的Speaking课堂活动。如果学生没 有丰富的词汇，或对话题范围内的知识
不熟悉，就很难参与其中。在课堂上及时给学生带给一些与话题有 关的词汇、对话，
让他们应对新课胸有成竹；还可根据学生需要和教学资料，适当地补充相关的链接，< br>例如作者介绍、作者的其他作品赏析和相关资料的文章等，让学生拓宽知识面，每位
学生在每堂课 上都有话能说，有词可用。
如归纳词汇：选六 第四模块的WarmingUp，部分要求学生分辨不 同种类的音乐，谈论
它们之间的区别，并描绘自己所喜爱的音乐的特点。学生对音乐这个话题并不陌生，
但用英语来谈论音乐，他们感到为难，不明白哪些词能够拿来应用。为了便于学生表
达，笔者带 给了以下词汇让他们选用：classical，pop，folk，rockandroll，light，< br>piano，dance，solomusic，symphony（音乐的种类）；light，rel axed，happy，sad，
heavy（给人的感受）；cheerful，livelymel ody（欢快的曲调）；strong，slow，soft，
（音乐节奏）等等。有了这些词汇的帮忙 ，学生很快就投人到话题讨论中，在规定的
时间内，用心思考问题，组织语言，课堂气氛显得十分活跃。
(五)英语课堂教学感悟点滴
一、用心参与课堂活动
我们此刻使 用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是
死记单词和语法规则。课堂上要求 学生要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发
言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟， 不放弃每一次用英语交流的机

会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提 高交流潜力。我们要在听、
说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主， 以后逐
步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感
学英语记单词很重要，但机械记忆 的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做
到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单 词划算，要养成背句子的好
习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。学 过的课
文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感
很重 要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。透过超多的朗读背诵，我们的语
感构成了，这时候我们的 语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自
信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联 的感觉，体会到英语文字的美。