高中数学一年级-高中数学简单逻辑
等比数列教学反思
许萍萍
时间过的真快,转眼间从初中部来到高中任教已经
快1年了,这
是我来高中后的第一节公开课,既是新教师的汇报课,又是校内的教
学大赛。我根
据教学进度确定了课题,提前一周开始准备课件和导学
案。因为学生刚刚学习完等差数列,运用类比的思
想能够自学等比数
列的概念和性质,自行推导出等比数列的通项公式,所以我选择了初
中的教学
模式——四研互助式高效课堂模式。
一、设计思想:
1、以学生为主导
本课的设
计思想是以学生为主导,教师为辅参与学生的互动,巡
视学生组内活动参与情况,检查学生自学情况和课
堂记录是否及时,
在教学中通过导学案的设计,引导启发学生从实际情境中发现数列规
律,学生
类比等差数列的概念,写出等比数列的概念,类比等差数列
的通项公式的获得过程,自行推导等比数列的
通项公式。在教学活动
中渗透了数学建模的思想。在这个活动中不断将等差与等比的概念及
方法
做对比,让学生更加清楚地了解等比数列的特征。在等比数列概
念的建立及通项公式的探索过程都充满了
类比的归纳的数学思想,目
的是使学生体会等差数列与等比数列的知识的有关联系,感受数学的
整体性。
2、注重培养学生的能力
课前我给各个小组布置任务,整个课堂每个环节都是学生
在讲
解,学生结合课件,边演示课件边讲解,包括板书,希望学生通过自
研,组
研,培养学生的自学能力,思考探索精神,组内交流能力。
二、预期目标:
这节课的重要思
想采用类比的思想,在教师的引导下,以学生为
主体完成整个课堂教学。就课堂反馈情况来看,学生的引
导比较到位,
讲解的重点突出,前后呼应,学生完成的比较理想,实现了预期的教
学目标,个别
不到位的地方,教师都及时的补充和拓展了。学生的课
堂活动很积极,课堂气氛融洽,实现了良好的师生
互动,完成了预先
的教学设计过程。并及时对学生的表现给与充分的表扬、鼓励以及正
确的引导
。现在的教学需要使用鼓励教育,充分调动学生的积极性和
能动性,打开学生思维。在整个过程中学生的
表达能力,心理素质都
得到了提升。
三、努力方向:
基础较好的学生反映课堂容量
较小,也有部分同学反映练习题比
较简单,随堂练习在层次上没有太大差异,不能很好的满足各个层次<
br>学生的需要,今后在习题的选择上应多下功夫,多查阅些资料,精选
细练,力求让每个学生各有所
得,都能找到适应个人实际的练习,帮
助他们更好的理解,当堂的基础知识,也便于课后学生个人的复习
总
结。更好的实现课堂教学的时效性。
经过这次公开课,只有带着情感态度价值带来
备课才能从宏观上
来把握整堂课,头脑里清楚我们将带非学生什么东西,这样我们的教
学才会具
有目标性。这堂课下来,我更多的只是注意了基础知识和基
础技能,而忽略了带给学生的
思想上的总结。
教学不仅是一门学问,也是一门艺术,还需要我在日常教学中不
断地
总结和探索,不断学习,不断研究反思,这样才能在教学中不断
进步,创新,超越自我。