高中数学分层教学研究

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高中数学分层教学研究

作者：李先好

来源：《当代人（下半月）》2018年第06期

摘要：随着教育改革的不断进行，分层教学走入了课堂，在高中数学课堂中教师也要充分
利用分层教学。 分层教学实现了因材施教，促进学生全方位发展，有效提高学生数学素养。教
师要充分发挥分层教学对学 生的作用，找到最有效的教学方式，提高教学效率。
关键词：高中数学;分层教学;策略
引言：“高中数学分层教学”不是传统的教学模 式，让每一个学生都能发挥自己的潜能，体
现了阳光教育的理念，让教育资源的公平得以实现[1]。每 个学生的数学基础不同，学习能力
感悟能力也不同，在这一阶段教师如果没有一个好的教学方法，必然会 对学生未来数学能力有
影响。因此，教师应该采取分层教学方式，根据学生学习差异性，进行不同层次的 教学。对不
同的学生树立不同的教学目标。分层教学让每个学生都能学有所得，能有效的提高学生数学水
平。
一、分层教学的必要性
教育不断改革为的 就是让教育适应当下环境，让当代学生能够更好的接受，重在培养专业
人才，提高学生素质。数学是一门 运用非常广泛的科目，数学可以培养学生的逻辑思维，让学
生在面对难题时更加冷静。数学也是社会科技 进一步发展的基础，因此，教师要注重学生对高
中数学的学习。要让每个学生都能在学习中有所收获，教 师应该采取分层教学。学生之间存在
差异，教师分析每个学生的特点，因材施教，有效提高学生学习兴趣 。分层教学使得每个学生
都能融入课堂，提高了教师教学效率。
二、分层教学的策略
（一）建立良好的环境
在教学中， 有一个好的教学环境是非常重要的，在一个和谐愉快的氛围里，学生对知识的
吸收能力更强。教师首先要 提高自身的数学素养，要经常反思自己在分层教学过程中的不足之
处，不断改进，提高教学效率。在分层 教学的过程中，要关注学生的学习心理，学生分层容易
使得一些学生自卑或自傲，教师要注重师生交流， 关注每一位学生的发展，让学生在愉快的环
境里学习数学。
（二）合理的学生分层
教师对于学生的分层要合理，根据学生的学习成绩、学习能力 、基础等对学生进行分层。
教师可以将学生分为高中低三层。高层是一些基础能力好，理解和学习能力强 的学生，对于这