数学核心素养在新高考数学教学中的融入研究

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数学核心素养在新高考数学教学中的融入研
究

作者：何平

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第14期

【摘要】 作为高中数学课程教学改革的指挥棒，数学核心素养是评价高中数学教学质量
高低和衡量教 学改革进程的重要标准之一。为了更好地适应新课改，教师有必要在精准了解数
学核心素养的内涵的基础 上，在数学课堂教学中深入研究数学核心素养的教育价值，提高实践
中的数学教学质量。为此，本文分析 了新高考数学教学中的核心素养并给出了适当性建议。
【關键词】 核心素养 课堂教学 高考数学
【中图分类号】 G633.6 ; 【文献标识码】 A 【文章编号】 ;1992-7711（2019）
14-139-01
引言
21世纪的高中学生所应该具备的核心素养明显区别于与20世纪的学生。传统教育模式下
的应试教育思 想已经落后，高中教学中应该重点培养学生的整体能力。本文针对新高考数学教
学，在分析高中数学教学 中核心素养的内涵之后，给出了培养学生的核心素养的三个主要方面
的建议。
一、数学核心素养概念分析
我们可以认为数学学科核心素养是一个有机的整体，它主 要由数学抽象、逻辑推理、数学
建模、直观想象、数学运算和数据分析这六个方面组成。其实，所谓的数 学核心素养就是让学
生能够从数学的角度看问题并能够很好地进行条理清晰的思维建构，从而在经过学生 的独立思
考后，在解题过程中更好地懂得数学。
数学抽象是数学核心素养中 的一个方面，它不仅能够帮助学生在学习中加强思考，而且能
够帮助学生获得抽象思维能力。学习并掌握 数学抽象的核心素养，需要学生积累从具体到抽象
的实践做题经验，在深入理解数学相关核心概念和解题 方式的基础上，在平时的学习中学生一
定要多多培养自己的抽象思考能力。逻辑推理是数学核心素养的第 二个方面，我们认为它主要
是学生在学习过程中分析数学问题并得出自己的结论。培养学生的逻辑推理能 力，我们要多多
结合平时的数学作业和习题，让同学们在习题的解答中充分提高自己的逻辑推理，并能够 在此
基础上利用数学术语表述、论证和交流。比如在高中数学教学过程中会涉及到球的体积以及球
的表面积，在教师教课过程中教师可以引导学生利用球体的体积公式，推理出半球、圆锥体的
体积公式 。