新课标下高中数学教学中学生核心素养的培养

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新课标下高中数学教学中学生核心素养的培
养

作者：叶重元 李建瑞

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第11期

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，《普通高中数学课程标准（2017年版）》明
确提出了数学 学科区别于其他学科的核心素养。高中阶段是学生学习的一个关键时期，因此在
日常的教学活动中，如何 有效的培养学生的数学核心素养就成为了新课标形势下，很多教师高
度重视的一个问题。
【关键词】新课标 数学核心素养 途径
一、解读数学核心素养
《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确指出：“数学核心素养是具有数学基本特征
的思维品质 、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现，是在数学学习与应用的过程中逐
渐形成与发展起来的， 数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运
算和数据分析。”从数学六大核心 素养所涉及到的情境与问题、知识与技能、思维与表达、交
流与反思四个方面可以看出数学核心素养是课 程目标的集中体现。
二、培养学生核心素养的重要性
1.是学生数学素养的重要标志
学习数学是一个数学知识不断积累的过程，也是数学 思维、品质等不断强化的过程。数学
素养是指人运用数学的观点、思维和方法观察、分析和解决问题的能 力，包括数学意识、数学
思维、数学行为、数学品质等等。而数学六大核心素养是数学素养的精华所在， 也是数学素养
养成的重要标志。
2.有利于培养学生正确的数学观
数学观是什么？简单的来说，就是理解数学的本质，回答“数学是什么”的问题，使学 生从
根本上认识、理解数学，是人们从哲学的角度对数学的理解概括。抽象思维可以培养学生的数
学理解能力和抽象思考能力，帮助学生理解数学概念，构建数学体系;逻辑推理培养学生演绎
推理、归 纳类比的能力，有助于正确理解数学知识之间的关系;数学建模和直观想象可以使学
生从数学的角度提出 问题、建立模型、解决问题;数学运算和数据分析可以培养学生的数学意
识。数学六大核心素养合理配合 ，有助于学生形成正确的数学观。
3.能有效的指导数学教学实践