高中数学中的趣味教学

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高中数学中的趣味教学

作者：葛民彬

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第05期

【摘要】 高中数学本就具有枯燥性的特点，而部分抽象性的知识内容学生理解起来也十
分困难。所以教 学中为能协助学生更好地学习数学知识，提高数学成绩，教师可以使用恰当的
教学方法，以强化知识的趣 味性。本文主要概述了数学教学中趣味教学法开展的有效方法。
【关键词】 高中数学 教学 趣味教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-144-01
高中数学教学 活动，教师为学生营造良好的课堂氛围，使学生能在趣味性较强的环境中开
展学习活动。由于高中阶段的 学生有着极强的好奇心，若教师能加以利用，并设置趣味教学
法，能更好的吸引住学生的注意力，使学生 积极地参与到课堂教学中来。
一、多媒体教学法中为学生营造良好课堂氛围
课堂教学活动，教师尽量使用多媒体教学法，通过图片、视频、声音的引入，让学生对 数
学知识有新的认知，同时多媒体教学法生动形象的特点能使学生能快速的融入到课堂中来，在
教师教学情绪的带动下能积极的进行思考，让学生思考相关数学问题，并能锻炼自己的各项思
维能力。教 学活动中教师可以为学生开展多媒体教学活动，将一些生动形象的内容积极展示给
学生，进而学生能在课 堂上感受到真实的场景，吸引其学习注意力。例如，教学活动中，教师
为学生讲授《指数函数》的相关内 容时，教师让学生先进行思考，若给你一张足够大的纸，再
将纸对折五十次后，能计算出纸张的高度吗？ 学生初期感觉这种对折方式纸张的高度不会太
高，然后教师让学生自己使用纸张进行动手操作，学生经过 几次对折后，发现与当时自己的预
期存有偏差，教师使用多媒体设备为学生展示五十次对折后的高度，学 生在此视觉冲击的影响
下，可以直观的感受到纸张的最终高度。教学活动中，教师借助于多媒体设备为学 生营造良好
的学习氛围，使学生能在多媒体环境中真实的感受到数学的魅力所在，进而学生在感受到数学
教学趣味性得同时，能更好的融入到数学学习中来。
二、合作学习中提高学习趣味性
在新课标背景下，教师在教学中应当采用新的教学模 式，从而有效强化教学趣味性。例
如，教师可以针对学生的实际情况将学生进行针对性地分组，让每一个 小组当中都能够拥有各
个层次的学生和具有不同特长的学生，从而让小组成员之间形成良好地优势互补， 让小组成员
在相互帮助的过程中，有效创设出良好的课堂教学气氛。教师需要设立公平的奖罚制度，让每
一个学习小组都能够在这种良好的学习环境当中，通过成员之间的有效合作，以及小组之间的
激 烈竞争更加有效地开展教学活动，从而有效地激发学生的学习兴趣。学生能够在自主学习的