高中数学教育教学论文范文

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高中数学教育教学论文篇一 一、良好学习环境在高中数学新课程中的应
用
随着教育的改革，高中数学课程标准发生了 一定的变化，其中课程的基本理
念规定了如下理念:构建共同基础，提供发展平台;提供多样课程，适应 个性选择;
倡导积极主动，勇于探索的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的
数 学应用意识.依据这些理念，可知学习环境在高中数学新课程中的重要性.
1.良好学习环境在高中数学新课程中课堂教学的应用
良好的学习环境能给学生更多自主发挥的空 间，能使学生对学习感兴趣而爱
上学习，让学生感受到学习的快乐.良好的学习环境是学习的前提与保障 .在这种
环境与氛围下，学生学得更轻松愉快，更有效率，教师教得愉快轻松，使得教学
更有效 率.
2.良好学习环境在高中数学新课程中师生积极合作、学生参与主动情形下解
决问题应用
在高中数学新课程中，良好数学学习环境是学生积极自主参与并合作探究、
教师指引并与学生合作交互的 结合.数学是逻辑性很强的一门自然科学，思路对
于学习数学来说是很重要的.所以，良好学习环境应该 是教师巧妙创设情境引入
问题后，学生自主参与并合作探讨给出答案后教师的及时反馈与引导的完美体现 .
案例已知集合A={x|x2-1
3.良好学习环境在高中数学新课程中其他应用
有良好的学习环境对于高中数学新课程来说在课堂中有着举足轻重的作用.
我总结了以下几 点应用供大家参考:(1)良好的学习环境能够改善周边的学习环
境，带动周边的学习氛围.(2)良好 的学习环境是高中数学新课程中教学质量的前
提与保障.(3)良好的学习环境是新课程实施课堂中学习 质量与效果的保证，营造
良好的学习环境至关紧要，良好的学习环境为数学学习营造了学习氛围，为数学
学习课程教学模式打下了基础.这都在解决课堂数学问题上有着非常重要的意义
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和作用.如:在讲解三角函数的诱导公式时，
sin(2k π+α)=?sin(π+α)=?cos(2kπ+&alph a;)=?cos(π
+α)=?教师指引学生，通过图形结合使得课堂变得更生动 有趣，结合直角
坐标系的四个象限确定三角函数的符号，学生通过自主思考探讨，得出结论后，
教师及时反馈引导，引出口诀:正弦与余弦互换，符号看象限.
二、结束语
如今学 生个性的差异，要求教师应该因材施教，提供多种发展模式，适应学
生全方面发展.学生与教师之间的互 动合作应该大幅度增加，学生是学习的主体，
应该积极自主地参与并合作研究学习.学习环境在高中数学 新课程中应用是非常
广泛的，良好的学习环境有利于学生观察、思考、合作、探究、积极自主愉快学习.在新课程中要积极努力营造良好的学习环境来适应新形势下的发展的学生势
在必行.
高中数学教育教学论文篇二 逻辑思维能力是数学思维能力的重要组成
部分，更是高中数学教学中需要 着重培养的思维能力。良好的逻辑思维能力对于
学生更好的接收教师教学过程中传授的知识和解决数学学 习中遇到的难题有着
很好的促进作用。然而，数学的自身性质决定了数学课堂教学的过程会是一个相当枯燥乏味的过程，无法保证学生在数学教学中的兴趣和专注度，就没有办法提
高学生的逻辑思维能 力，更无法将教师教授的数学知识熟练运用。想要保证学生
在数学教学中，尤其是数学课堂教学过程中的 专注性，帮助学生熟练运用高中数
学知识，就需要注重培养学生的视觉思维能力。在应试教育体制下的高 中数学教
学中，大量的背诵公式和做训练题使得学生的逻辑思维能力和言语思维能力都得
到充分 锻炼，学生们在解题过程中更多使用已经形成文字化的公式和定义，忽视
了对视觉意向的敏锐反映，即视 觉思维能力薄弱。数形结合是数学教学中很关键
的组成，让人眼花缭乱的图形对于学生视觉思维能力有着 相当高的要求，想方设
法培养和提高学生的视觉思维能力是每个高中数学教师需要共同解决的问题。如< br>何培养学生的视觉思维能力就要从高中生自身的特点出发，帮助学生找到适合提
高自身视觉思维能 力的方法。
同时，教师应该知道学生进行大量的视觉思维能力训练，通过向学生展现大
量 的数学视觉素材来让学生更好的认知图像，进而量变形成质变，有效地起到了
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提高学生视觉思维能力的作用。无论是当今时代日新月异的变化，还 是新一轮课
程改革的大势所趋，都需要大量具有创造性思维能力的人才。小学生、初中生的
创新 思维能力还在萌芽阶段，高中则是学生创新思维能力飞速发展的重要时期，
加大对高中学生创新思维能力 的培养，引导学生加强创新思维能力的锻炼可以起
到事半功倍的良好效果。
创新思维能力 的培养离不开数学教学中有针对性地安排相应地训练。足够的
想象力对于学生创新思维能力的养成有着极 大的促进作用，在教学过程中，数学
教师应当留给学生发散思维、锻炼想象的空间，引导学生对于数学知 识进行大胆
猜想和积极探索，需要注意的是，教师必须时刻把握和引导学生的思维走向，帮
助学 生高效、快速地锻炼自己的创新思维能力。同时，在数学教学中借助现代化
的教学模具和多媒体设施等外 界因素来帮助学生发散思维，对于学生激发学生的
创造潜力，培养创新思维能力也有着不小的推动作用。 以讲解异面直线成角为例，
教师可以先从学生熟知的立体图形着手，让学生仔细观察图形，帮助学生想象 异
面直线成角的立体图像，调动学生的视觉思维能力，再从描述平面图形直线关系
的角度来让学 生思考怎样表述异面直线之间的关系，发挥学生的逻辑思维能力和
联想能力，在整个教学过程中通过新、 旧知识的有效结合，帮助学生提升创新思
维能力，提高学生的数学思维能力。
高中数学教 师在教学中应当实行差异化教学，不能要求学生在同样的教学模
式下就必须学到同等数量的知识，培养出 一样高低的数学思维能力，这显然是不
可能的。学生自身个性、性格特点、数学基础、生活环境的不同都 将影响到学生
数学思维能力的培养。“千人一面”的教学理念非但不能培养全体学生较好的数
学 思维能力，反而会扼杀相当一部分学生的学习积极性，最终导致学生成绩差异
化，达不到预期的教学目标 要求。素质教育的核心就是以人为本，必须因材施教，
因人而异。以男生和女生的数学思维能力培养为例 ，可能成绩优异的男生和女生
二者数学思维能力差距并不明显。
从群体来看，男生的大脑 机制先天就比女生具有一定的优势，男生对于理科
的认知力和接受力也强于女生，女生在数学直觉思维方 面有着相对明显的劣势。
因此，教师在教学过程中应该对女生在数学思维能力方面的提高并进行鼓励，在
教学过程中给予女生更多问答的机会，帮助她们养成学习数学的兴趣，最终做到
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男生女生的数学思维能力共同发展。在高中数学教学过程中，从提出 问题，到分
析问题，直至解决问题的过程是培养学生数学思维能力的重要手段。提出问题有
利于 学生创新思维能力的养成和提升，分析问题的过程则是重点考察学生的视觉
思维能力，解决问题则是培养 学生逻辑思维能力的方式。在解答数学题时，鼓励
学生进行一题多解，自问自答，及时反思和解决做题时 出现的错误，都会培养和
优化学生的数学思维能力。高中数学教学的最终目的在于引导学生将所学高中数
学知识运用到实际生活，让学生使用所学知识解决出现的问题，更重要是在教学
过程中所培养的 学生的数学思维能力将对学生今后的学习、生活产生深远的影响。
高中数学教育教学论文篇三 一、现代信息技术与高中数学教学整合的内
涵
现代信息技术与高中数学教学的整合就是指 在高中数学的课堂教学中，将各
种信息技术、信息资源等与教学内容的有机融合。目前，学界对信息技术 与课堂
教学的整合还没有一个比较规范的定义，但是从其本质来看，信息技术与课堂教
学的整合 就是将信息技术运用到课堂教学的过程中，将计算机、多媒体等信息技
术作为一种教学手段来辅助课堂教 学，它是一种帮助学生学习的情感认知工具。
通过互联网和多媒体的立体性、动态化的视听语言的结合来 完善和丰富课堂教学
内容。同时，这种新的教学模式也改变了过去那种单一的“教师讲、学生听”的教学模式。
二、现代信息技术与高中数学教学整合的内容
1.构建良好的教学情境，吸引学生的注意力
在高中数学教学中有效利用信息技术图文并茂、视听 结合的动态性和直观性
特点，不仅能够让平时看似枯燥、乏味的数学知识变得更加生动、立体，而且能< br>够通过构建良好的教学情境来吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。例如，
在讲解几何数学 这方面内容时，教师就可以借助多媒体课件将几何图形立体地展
现出来，通过三维动画的立体化效果和空 间透视性等特点，能让学生更直观地了
解几何图形中的直线、平面、点之间的位置关系。同时，动态地展 现球体的运动、
旋转等过程，对于培养学生的空间思维能力和抽象思维能力是一个很好的启发。
2.化抽象为形象，动态、直观地展示知识点
利用计算机技术的动态表现力来展示抽象的数学知识内容，能够更好地加深
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学生对知识点的印象，也有利于学生能够更直接、更具体地去了解抽 象、复杂的
数学原理。通过数字多媒体技术、影音视频技术的直观展现，能够将知识点化抽
象为 形象，这样能够更好地启发学生。同时，这种观摩式的教学方式也能够更好
地培养学生自主探究的能力， 学生更加主动地去寻找规律、发现问题、解决问题。
例如，在讲到立体几何内容中的异面直线概念时，通 常情况下，教师都是通过图
加讲解的方式来对概念进行讲解，有些抽象思维能力不好的学生就很难通过平 面
教学弄清楚异面直线的概念。而通过三维动画的动态演示，再加上教师的口述讲
解，就能够让 学生比较清楚、直观地了解到异面直线的空间位置关系这一教学难
点。
3.引入专业的教学课件，强化学生的自主学习
数学知识的学习不仅是要培养学生的逻辑思维能力 和空间想象能力，同时还
要让学生形成良好的数学建模思想以及数学运算处理能力等全方位的学习能力< br>的提升。利用专业的多媒体教学软件能够为师生间的课堂交流构建一个稳定、专
业的教学环境。学 生在这个教学环境中会不由自主地形成自主学习的学习习惯。
例如，在讲解三角函数这部分知识时，教师 运用教学软件能够实现过去传统教学
模式不能实现的一些教学思想，如，可以通过教学软件设计一个动态 的Flash
动画来展示三角函数图象的平移和伸缩，这样不仅能够让学生很好地了解和认识
三 角函数伸缩的概念，同时也能够启发学生去思考、去探索。将教学课件引入数
学教学中，可以改变过去那 种教师直接讲解数学公式的模式，让学生自主地探寻
问题的答案，最终得出结论。
4.化繁为简，大大增加课堂教学的容量
传统的数学教学中，教师讲解几乎要占80%以上的时间 ，在这个过程中，教
师还要在黑板上画图、写解题板书，在讲解几何知识时，还要展示模型、小黑板等等。这些过程都是数学教学不可缺少的，但是课堂教学时间是有限的，占用大
量的时间来展示这些 过程，最终取得的教学效果也并不是很理想。而将信息技术
与课堂教学进行整合，教师在课前就能够先做 好课件，还可以通过动态的物体演
示来取代实体展示。运用图、文、声、像的资源集合来简化数学教学步 骤，不仅
能够减少课堂板书的时间，同时还能够增加课堂教学的容量，让学生获得更多数
学知识 。总而言之，将现代信息技术融入高中数学教学之中，不仅是信息时代的
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要求，同时也是现代教育改革的要求。因此，必须大力加强信息技术 与高中数学
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