高中数学学术论文

农垦教育学会2014年度学术年会科研成果
申 报 评 审 表

姓 名 宋晓梅 职称或职务 中学二级
管理局学会
推荐等级

单 位 及 单位：牡丹江管理局高级中学
通讯地址 地址：黑龙江省密山市裴德镇农垦牡丹江管理局高级中学
成果题目


学
术
价
值
或
社
会
价
值
简
介


高中物理教学中培养学生综合能力
随着科学 的发展和社会的进步，对人才的需求也更加具体，一个具有
较高综合素质和能力的人更加适应时代的要求 ，高考是选拔人才的，
本文通过分析近些年物理高考题型说明培。培养学生综合能力的重要
性。 介绍在具体教学中教师应该如何有意识的培养学生分析问题能
力，遇到问题解决问题的能力，以及动手操 作能力，这些能力将伴随
学生进入大学，或者更远的进入工作岗位。
农场（学校）
初评意见
管理局学会
复评意见
农垦教育学会
终评意见

物理经验总结











高中物理教学中培养学生综合能力






单位：牡丹江管理局高级中学
教师：宋晓梅
时间：2014-11-3

高中物理教学中培养学生综合能力
传统教学中，大多是注重教师的“教”，一般是教师具有深厚的< br>专业知识，能够为学生讲解的十分透彻就足够了，并不强调学生从他
那里获取了多少。随着时代的 进步，对教师的要求更加具体，不仅仅
做到上述这些，还要求这位教师在他的教学过程中，他培养了学生 的
哪些能力，使学生的情感态度与价值观有哪些提高。
新课程背景下，要求教师不再是“填 鸭式”教学，而是作为一
个引导者、参与者，引导学生去探索，去质疑。有丰富知识的人固然
好 ，但是这个时代更需要会思考、能解决问题的人。因此，学校教育
中应该以培养学生能力为重。
下面我针对高中物理教学培养学生能力发表自己的见解。高中物
理是对大部分学生来说都比较 头疼，因为它是一门要求学生综合能力
的学科，想学好物理，要具备以下能力：
一． 要有较强的分析理解能力，特别是高考中考查的知识信息量
大，覆盖面广。通常一道大题中，可以覆盖力 学的大部分知识，甚至
还可以渗透电场或者磁场的知识。
二．能将数学知识中三角函数、函数图像、求极值、几何知识等
等熟练应用于物理知识上。

三．要求学生理论联系实际的能力。目前高考体现了“从生活走
向物理 ，从物理走向社会”的新课程理念。例如：（2013年四川理
综，9)以过马路为背景，考查动能定理 的理解和应用。
四．要求学生具有动手能力，对实验有创新思维能力。近些年以
实验为背景的高考计算题也应运而生。
因此，在教学中要改变过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，
学生的学习方式和思维方式才 可能发生质的飞跃。课堂上引导学生进
行自主、探究和合作学习的能力培养，鼓励学生相互质疑，相互答 疑，
在合作学习中，教师可以作为参与者，生成新问题，在合作学习中激
发学生的学习灵感，促 进他们的理解能力。这样师生双边活动有效开
展，学生在学习中的主体地位得到充分的发挥，学生的个性 和能力也
得以张扬，会使学生的创新意识和创新能力得以培养。课堂上师生互
动、生生互学互教 的充满活力，原来的“被动学习接受”变成了现在
的“主动发现学习”，这样使得学生的胆子大了，敢于 提问，敢于质
疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。此外，物理是以实验为基
础的学科，课 堂教学中教师应积极创造条件多做新颖的演示实验，并
且组织学生进行小实验，物理小制作比赛，有意识 的引导学生定性分
析引申定量计算。可以得到哪些结论。培养学生从实验和生活情景中
抽象出本 质和内涵，养成探究的良好习惯。
综合能力的培养是长期的，潜移默化进行的，不是一朝一夕就可以培养出的。学生像一株小树，需要园丁辛勤修剪与栽培，看似轻松

的教学，它要求 教师挖掘自身最大的潜能来教育和培养学生，深入学
生中引导学生关心生活，热爱生活，观察现象，学会 将实际问题转化
为物理问题进行解决。