高中数学教学方法指导

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高中数学教学方法指导

作者：张文才

来源：《魅力中国》2018年第13期

摘要：高中阶段的数学难度已经有大幅的提升，模块的多样性，复杂的系统性，都让高中
数学的题型更加 多变。面对庞大的体系，很多学生望而生畏，因此作为老师一定要采取适当的
教学方式来推动学生的学习 。
关键词：高中数学；学习兴趣；培养方法
高中数学难 度的提升，意味着学习难度的的增大。数学学习的难点在于它极其侧重运用知
识点的能力，对于文科来讲 ，它是唯一一门偏理性思维的学科，相较于其他学科重在知识的记
忆背诵，单独的数学学习并不见得简单 ，而理科并没有因为其主要学科偏理化而获得好处，理
科的数学相较于文科数学难度又提升了不少，这也 算是一种平衡，但总的来说，数学的学习对
任何一种类型的学生来说，都不是一件易事。不可否认的是， 尽管学生课下做题是提升熟练度
与提高经验的主要途径，但老师的课上授课更加重要。首先，基础知识在 课堂上获取；其次，
教师的教学效果将决定学生对知识的把握程度，这进而影响学生做题的能力。数学又 是一门不
简单的学科，如何进行课堂教学，本文将对此进行相关指导。
一、高中数学特点分析
（一）记忆仍旧重要
背诵记忆是 每一门学科都离不开的第一步，即使是理科，第一步要做的也是先通过记忆的
方式掌握体系的知识，一方 面是大部分理科基础知识都是固定的定理定义，往上基本没有逻辑
可再推，因为它往往就是一切相关原理 的发端，这是所有基础知识的特点之一。另外，数学体
系的表达也需要文字，一切的逻辑关系都需要以文 字為载体展现给学习者，学习者将其抽象
化，在做题的时候再具体化，这才是理科学习的过程。总而言之 ，数学的学习也离不开文字知
识的记忆，运用原理的前提是掌握原理，因此高中数学的开始，就是背诵。
（二）思维性加强，难度提升
这是高中数学区别于初中数 学最起码的要求，符合学习循序渐进，层次不断提高的要求。
高中对学生的运算、解析能力都提出了更高 的要求，这体现在题型上。首先，是运算基本不再
单独出题，往往是寓于其他题型当中，在大题的题型中 ，和运算比较相似的数列模块，由于数
列公式的变换相当灵活，对于看懂数列之间的规律，从而求得数列 公式，也需要一定的逻辑和
推理思维；其次，严密、精细的高难度题型出现，这主要是指解析几何类题目 。正是由于解析
几何的构成元素都是几何中最基本的元素，例如点、线、三角形、圆等，仅是线一种元素 ，就
可以通过角度、长度、相互关系（相交或平行）等达到无数种复杂的组合方式，更不要说有圆