生活中的数学论文：生活中的数学

生活中的数学论文：生活中的数学
学数学就是为了能在实际生活中应用，数 学是人们用来
解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，
上街买东西自然要用到 加减法，修房造屋须要画图纸，分苹
果、烙饼子，类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活
中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问
题。我们要到生活中学数学，在生活中用数学 ，数学与生活
密不可分。新课程《标准》提倡人人学有价值的数学，事实
上是与学生的现实生活 和以往的知识体验有密切关系的数
学；是学生用来解决生活中一些实际问题的数学，也就是生
活 中数学。如何做到人人学有价值的数学，也就是学习生活
中的数学，我谈谈我的一点体会。
一、从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学
和运用数学
如在教学整百整千 数加法时。我课前把学生最熟悉的
“中百仓储”购物的情景录下来播放:，当学生看到这一情
景 时，个个都兴奋不已，因为“中百仓储”是大家再熟悉不
过的购物场所，学生感到特别亲切。接着又把学 生引入到中
百仓储的家电区，观察这些家电的价格，让学生自由提出用
加法计算的数学问题。学 生非常投入，发言踊跃极了。
二、让学生在操作中学习有价值的数学

由于小学生的生活经验和事物相互联系的知识比较缺
乏。让学生在操 作中亲身经历和感受生活中的数学，在他们
的心中烙下了深刻的印象，也学得深，记得牢。如在教学“粉
刷围墙中的问题”时，我带领学生亲自动手测量围墙的长和
高，在测量中，不仅巩固了有关表面 积等方面的知识，加强
数学知识在实际生活中的应用，而且还培养了学生收集，整
理，分析信息 的意识和能力。同时，学生也深深体会到生活
中处处都有数学的道理。
三、依托儿童生活事例，渗透数学思想、数学知识，从
而感务生活中处处都有数学
如 在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织
学生对生活实际情况进行调查与统计的过程中，用学 生生活
中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代
表一位同学最喜欢的水果，在 搭积木的实践活动中渗透统计
的思想。积木要放在同一桌面上，这样能看得出哪种颜色积
木搭得 高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点。哪种
颜色积木搭得最高，表示喜欢那种水果的人数最多。 正是在
这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。
四、综合实践活动也能很好的体现生活中的数学问题
《数学课程标准》中指出：“教师应该充 分利用学生已
有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中

去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”综合实践活动
能很好地 体现这一点。实践活动的开展能让学生通过自己的
亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注 的问
题。如在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组
织学生，以小组为单位，通过网 络、调查访问、翻阅书报、
杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这
一活动中 ，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分
体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。 他们
敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，
展现了现代孩子超人的想象力 和创造力，体现了学生的创新
意识和创新品质。