高中数学 Z+Z应用于数学学科教学的一点思考论文 北师大版

“Z+Z”应用于数学学科教学实现有效练习的一点思考
摘 要：本文从教学实践出 发，讨论了教学实际中面临的一些问题，阐明了本人利用信息
技术对这些问题的观点和解决方法。
关键词：“Z+Z”、信息技术、课堂教学
§1、引言
数学学科的特点是高度的抽 象性和严谨的形式化，在数学教学中要给学生体验和领悟
的机会，让学生自主、合作、探究地学习，必然 面临如下一些问题：
1、如何促进学生积极主动地学习？
2、怎样帮助学生更好吸收抽象的数学知识？
3、如何在教学中培养学生的创新精神与实践能力？
4、如何在课堂教学的同时关注学生的情感、态度和价值观？
我在数学教学实践中，感到使用 信息技术，特别是“Z+Z智能教育平台”有助于这些
问题的解决。
§2、思考与总结
一、激发浓厚的学习兴趣
学生是学习的主人，是爱学习的，然而为什么会出现课堂上学生打瞌 睡、讲小话的现
象呢？我想，主要是枯燥的知识未能引趣学生的兴趣，如何使学生积极主动地学习呢？正
如厨师如何将萝卜、白菜做成美味佳肴一样，需要辅助教学工具。
我在教学《数学》（北师大 版）八年级第三章第五节：它们是怎样变过来的时，首先
请学生们思考、讨论教科书第72页例1，提出 对该问题的见解，并利用“Z+Z”实现自己
的想法，然后让学生思考教科书第80页习题4，学生经历 探索、交流后基本有了两种答案：
（1）先将甲“扶正”，再作平移得到乙；（2）先将甲“扶正”，再 作轴对称得到乙，并发
生争论，我便请两位代表上台演示，事实大于雄辨，答案（2）正确。最后我又提 问：教
科书第72页例1，是否也可以经过先将甲“扶正”，再作轴对称得到乙呢？学生经历思考、讨论，得到可以经过先将甲“扶正”，再作两次轴对称得到乙，并运用“Z+Z”演示了自己
的想法 。教学难点、阶梯性问题在“Z+Z”的辅助下得到实现，促进学生积极主动地学习。
将信息技术融入 课堂教学，应本着“实用”原则，应探索信息技术与课堂教学学整合
的“切入点”。
怎样将下图中的甲图案变成乙图案
甲

甲
乙
乙
第72页例1

第80页习题4

二、具体抽象的数学知识
“抽象”在汉语词典中的解释是： 不能具体经验到的，笼统的、空洞的。如果能实际
观察，那么抽象问题就具体化了。
《数学》 七年级第一章非富的图形世界，是既有趣又抽象的一章，学生对本章的内容
既好奇又无奈。例如：圆柱体 的截面形状有哪些？如果是单纯的讲解，不但学生无法理解，
而且教师也无法讲清楚。这个抽象的问题可 通过“Z+Z”完成：（1）插入圆柱体；（2）建
立截面；（3）拖动截面，得到各种不同截面形状（ 如：矩形、圆、椭圆等）。
信息技术作为教学和学习的工具之一，可以将我们难以想象的东西演示出来 ，有利于
知识的消化吸收，丰富了我们的想象能力。
三、营造严谨的实践氛围。
实 践动手能力与创新精神的是对学生高层次的要求，也是传统教学很难实现的，在教
学现代化的今天，我们 可以通过信息技术束完成。
我校胡金霞老师在《有趣的七巧板》的公开课中，让学生在“Z+Z”中运 用现成的七
巧板拼出自己喜欢的图案，并利用“实物投影”展示学生的作品，学生看着自己的作品，拼图的积极性大大提高，其中有两位学生拼出了“神舟五号火箭”。学生在拼图的同时还
在思考所拼 图形中锐角、钝角的度数，并利用“Z+Z”的测量功能验证自己的结果。
学生乐于动手实践，敢于大胆创新。信息技术为他们营造了一个实践与创新的氛围。
四、提供切实的体验机会
情感、态度、价值观是一个人素质的核心部分，是在探索知识的过程 中得以形成和发
展的，因而在教学中需要给学生体验和领悟的机会。这就需要两方面因素：时间和感悟平
台。
《教学》（北师大）八年级上册第六章第三节第160页“议一议“：一次函数
y??2x?5
的图象上的点
(x,y)
都满足关系
y??2x?5
吗？如果是传统教学的话，教师只能在黑板上
画出直线
y??2x?5
，但无法直接观 察到直线上任一点的坐标，如果先让学生在“Z+Z”

中画出直线
y??2x? 5
，当学生将光标移到直线上时，就出现了对应点及其坐标，例如：
A（2.0251,0.5 898）,再验算
x?2.0251
,
y?0.5898
是否满足方程
y??2x?5
即可。
学生亲自演示、探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还 是遇到问题想办
法去克服，都会得到体验。
信息技术是现代化教学的工具之一，而不是公开课 的花架子。“Z+Z”既是数学教学资
源库，又是课件制作的工具箱，具有智能性，有助于教学实践。

参考文献
1、关于信息技术与课程整合的可行性思考
2、新课程——教育部北京师范大学基础教育课程研究中心
3、人民教育第450期 中华人民共和国教育部
4、义务教育课程标准实验教科书——数学 北京师范大学出版社
Abstract
According to the education practice,some problems in teaching
facts are pointview on the problems and the way to
solve with the usage of information technology are set forth.