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高一数学教学总结

作者:高考题库网
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2020-09-19 13:21
tags:高中数学教学总结

哈尔滨哪个补习高中数学老师讲得好-高中数学教师专业技能展示

2020年9月19日发(作者:宁津生)


高一数学教学总结
高一数学教学总结(一)
上个学期,根据需要,学校安 排我上高一数学课,为了提
高自己的教学水平,在上学期初我就下定决心从各方面严格
要求自己 ,在教学上虚心向老教师请教,结合本校和班级学
生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划 ,有
组织,有步骤。经过了一个学年,我对教学工作有了如下感
想:
一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法。
上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课 程教学,
拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考
虑到,认真写好教案。每一 课都做到“有备而去”,每堂课
都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出小结,并认
真整 理每一章节的知识要点,帮助学生进行归纳总结。
二、增强上课技能,提高教学质量。
增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努
力的目标。我追求课堂讲解的清晰化 ,条理化,准确化,条
理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,
教学言简意 赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取
得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生 的
积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动
性,让学生学得轻松,学得愉快。 他们强调让我一定要注意


精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的
学生学习需求和接受能力,让各个层次的 学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。
在每个章节 的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,
学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,给
自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长
和其他教师来听课,征求他们的意见 ,改进教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性,有层次性。
作业是学生 对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有
针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅导
资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真 ,并分析学生的作业情况,
将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出的情
况及时改 进自己的教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课 后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同
层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大 了后进
生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅
导,更重要的是学习思想与方 法的辅导,要提高后进生的成
绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必
要性, 使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求


知欲和上进心,让他们意识到学习并 不是一项任务,也不是
一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放
到学习中去。 这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、
强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识
力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他
们的技能。并认真细致地做好查漏补 缺工作。后进生通常存
在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在
做好后进生的 转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们
以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,
进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的 考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式
要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注 意了
学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合
起来,在知识层面上注入了思想 情感教育的因素,发挥学生
的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发
展和培养 。
然而,在肯定成绩、总结经验的同时,我清楚地认识到我
所获得的教学经验还是肤浅的 ,在教学中存在的问题也不容
忽视,也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中,我要求
在学生 课堂上开展小组合作学习,可有的学生不参与讨论,
有的虽然参与小组合作了,却不积极发言。合作学习 还是没


能真正地开始实施。
今后我将努力工作,积极向老老师学习以提高自己的教学
水平。
以上几点便是我的一点心 得,希望能发扬优点,克服不足,
总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以便尽快
地 提高自己的水平。
高一数学教学总结(二)
本学期我担任高一(1)、(2)两班 的数学教学。本学期教
学主要内容有:集合与函数的概念,基本初等函数,函数的
应用,直线与 方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下:
一、教育教学
1、合理使用教科书 ,提高课堂效益。对教材内容,教学时
需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。
灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对
教材中存在的一些问题,教师应认真理解课 标,对课标要求
的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题
目要作适当的调整。 此外,还应把握教材的“度”,不要想
一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。
2、在课前预习中培养学生的自学能力。 课前预习是教学
中的一个重要的环节,从教学实践 来看,学生在课前做不做
预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环
节,我常要 求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,


去动脑,逐步培养他们的预习能力。( 1)、本小节主要讲了
哪些基本概念,有哪些注意点?(2)、本小节还有哪些定理、
性质及公 式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?
(3)、对照课本上的例题,你能否回答课本中的练 习。(4)、
通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而
且从来没有要求学生应 该记什么不应该记什么,而是让学生
自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)少数学生的
问题具有一定的代表性,也有一定的灵活性。这些要求刚开
始实施时,还有一定困难,有些学生还不够自 觉,通过一个
阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯。
3、在课堂教学中培养学生 的自学能力。课堂是教学活动的
主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教
师改 变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关
重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境,控 制以及
解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,
激发学生的创造激情,从而 培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差
异 ,要因材施教,发掘出每个学生的学习潜能,尽量做到基
础分流,弹性管理。在教学中我采用分类教学, 分层指导的
方法,使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积
极性。对于问题我没有急 于告诉学生答案,让他们在交流中
掌握知识,在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题,尽量

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让学生质疑问题,尽量让学生标新立异。
4、在课后作业,反馈练习中培养学生自学 能力。课后作业
和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这
一环节的教学,也有 利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的
自学能力。在学完一节、一课、一单元后,让学生归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,通过
一系列的实践活动,把每个学生的学习积 极性都调动起来,
成为教学活动的参与者和组织者。
二、教育创新
大家都 知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识,
这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创 新了。
更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此,
我个人认为数学教育创新应 该着眼于学生建构新的认知过
程,用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新
应该体 现在以下三个方面:
1、勤于思考:
创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概 念,由概念
又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定
理、公式少不了要进行逻 辑推理论证,形成这些论证的理路
需要思维过程。为此,我们首先必须让学生对学习的对象有
所 理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理
解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就 需要拼弃过


去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论,然后套用这
些结论或 机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理
解,就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么 ?如:
为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性
质、定理、公式有什么功能?如 何应用?勤于思考的表现还
在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和
成功的经 验。避免墨守成规,勇于创新。
2、善于提问:
学生在数学课堂中通过观察、感知 学习的对象以后,要学
会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要善于挖掘自己
尚不清楚的问 题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。作
为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们
倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是善于
提出新颖的具有独特见解的问题。我 认为会提问是创新的一
个重要标志。
3、解决问题:
学数学离不开解题, 解题是在掌握所学知识和方法的基础
上进行运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,
首先应判断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解
题的探索过程中,要注意联想,要学会用不 同的立意、不同
的知识、不同的方法去思考,并善于在解题全过程监控自己
的行为:是否走弯路 ?是否走入死胡同?有没有出错?需要


及时调整,排除障碍。这样长期形成习惯后,往往 可以别出
心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。
为了让学生达到这个境界, 必须让学生明确不要为解题而解
题,要在解题后不断反思、回顾,积累经验,增强解题意识,
提 高能力。从他们的经验中我体会到数学的核心 ——问题;
总结出解决问题的途径——问的是什么、有什 么、还有什么、
是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决
问题。
高一数学教学总结(三)
时间过得真快,转眼间高一上学期的工作就结束了。回想
起这学 期的工作,我感受颇多。当然经验谈不上,我只想和
大家一起交流一下这学期工作心得体会,有不妥之处 希望各
位老师批评指正。
这学期,我担任了高一(11)班班主任及高一(11)、(1 2)
班的数学教学工作。这里,我就数学教学工作谈谈我及我们
备课组的一些做法:
一、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段 ,往往会有些不能适应新
的学习环境。例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适应
高中的学习 ,不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和
制约着学生的学习。为了解决这些问题,我确实下了一翻 功
夫。


1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信

在开学初,我就给他们指出 高中数学学习较初中的要难度
大,内容多,知识面广,让他们有一个心理准备。全班大多
数同学 初中升高中成绩比较好,这造成一些成绩相对较差学
生有自卑感,害怕自己不能学好数学;相反有些成绩 较好学
生骄傲自大,放松对数学的学习。对此,我给他们讲清楚,
大家其实处在同一起跑线上, 谁先跑,谁跑得有力,谁就会
成功。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树
立信心 ;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。第
一次月考,全班很多同学考得不好,甚至有个别同学 只有三、
四十分。有个以前成绩较好女生哭着对我说,她从来没有考
过这么低的分,对学好数学 没有信心。我耐心给她分析没考
好的原因,一是试卷的难度大,二是考查的知识点上课时没
能重 点掌握,三是没有做好复习工作,教给她要注意的地方。
经过她自身的努力,期中考试中,这位女生数学 成绩进步很
大。一段时间的调整,全班基本上树立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习
态度
开始,有些学生有不好的 学习习惯,例如作业字迹潦草,
不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化
知识 ;对学习马虎大意,过分自信等。我要求统一作业格式,


表扬优秀作业,指导他们预习和 复习,强调总结的重要性,
并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做
题规律等 。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差
的同学要批评。在我的严格要求下,大多数同学能很快 接受,
慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改
变根深蒂固的问题并不容易, 这学期还要坚持下去。
二、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力
高一的教学对我来说是一个新的内容,要做好不容易。
首先,我认真阅读新课,钻研新教材,熟悉 教材内容,查
阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,
真正做到重点明确, 难点分解。不但备学生而且备教材备教
法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用
的教学方法,遇认真写好教案。到难以解决的问题,就向老
教师讨教或在备课组内讨论。在教学上,有 疑必问。在各个
章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,
同时,多听老师的 课,做到边听边讲,学习别人的优点,克
服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主
作用;注意精讲精练,在课堂上老师讲得 尽量少,学生动口
动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次
的学生学习需求和 学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
布置作业也要做到精读精练。()有针对性,有层次性;最后 ,


做好课后辅导工作,注意分层教学。
另外,我还积极阅读教学教参书籍 及教学论文,如《中学
数学教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到
实践教学中去 ,当然,还有很多是不成熟。我还积极参加各
种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研会议。努
力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。课下,根
据自己的理解,选题、出检测试卷, 这样也提高了我对教材
重难点的理解。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有
问题及时解决 。
坚持了一个学期,我感觉收获颇多。
三、备课组的精诚合作是取得成绩的关键
如果说高一数学我取得了一点成绩的话,那也是我们备课
组在组长的指导下,团结合作的结果 。组长李老师教学能力
强、经验丰富,对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从集
体备课,从课 程安排到备考统筹等各方面,李老师作了大量
的工作。他还经常对各种问题给予正确的指导,可以说我们
新老师的成长离不开组长的帮助。
我们的备课组的新老师占了大多数,向我就是刚刚走上 工
作岗位,教学经验不足,这更需要发挥集体的力量。首先,
集体备课使我们对教材的认识达到 统一,理解更深刻,时间
安排一致。除了规定的时间集体备课外,我们还经常在一起
讨论,解决 问题。其次,统一测试、统一复习资料。平时,


备课组安排老师出单元资料、检测题,然 后统一使用。在期
末复习阶段,组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、
复习题,资料共享 。所以,最后的成绩是我们备课组全体老
师共同努力的结果。
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