2016高中数学教研工作总结

2016高中数学教研工作总结
2016高中数学教研工作总结

高一数学教学工作总结
高一数学教学工作总结（2016-2017学年度第二学期） < br>本学期我担任的是高一（7）班的数学教学工作，主要从政治思想方
面、教育教学方面和工作考勤 方面进行总结：
一、 政治思想方面：
本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研 课标，不断学习
和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原
则，重视学 生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，
同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索 与反思。 并积极参
与听课、评课，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应
教育的发展。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一
堂课，我坚持做到以下几点
1、认真做到全面的备课
我主要从以下三个方面备课：
⑴、备教材：认真钻研教材 ，对教材的基本思想、基本概念吃透，了
解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知 道应
补充哪些资料，怎样才能教好。
⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴 趣、需要、
方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法： 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括
如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注
意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，
使他们产生愉悦的心境，创 造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我
努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面 向全

体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭
作业， 作业少而精，注重层次。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好
学生的
2016-2017学年第一学期高二数学备课组教研工作总结
2016—2016学年第一学期高二数学备课组工作总结
高二数学备课组 在学校教务处及 年级组的正确领导下，高二数学组
圆满的完成了本学期的教学教研等工作。一学期以来，全组教师都能< br>够严格按照学校年级组、科组的要求认真完成教育教学任务，工作尽
职尽责，服从备课组和年级组 分配，确保教育教学顺利进行。二年级
数学组就向一个温暖的大家庭，大家互相关心、互相帮助，在和谐 与
团结中走过了这一学期。现将本学期的工作小结如下：
一、认真分析，确定本学期目标 < br>开学不久，在学习了教导处和教研组的计划的基础上，根据本组的具
体情况，制定了较为细致而切 实可行的备课组工作计划，并在立即组
织全组教师学习。整合本组成员的力量，努力构建轻松和谐的研究 氛
围。
二、团结协作，发挥集体力量
备课组活动每周一第五节课进行，备课时针对 教材进行逐章逐节的分
析，每位教师具体负责一部分，讨论确立教学重点，研究重点、难点
的突 破，做到统一教学目标，提出学生在学习中的易错题，并配备定
时训练题和相应的周末训练，集体讨论， 课件及导学案资源共享。通
过备课组活动，使同组教师之间能及时沟通，及时反馈，解决了很多
实际问题，很多老师都有不同程度的提高。本学期备课组活动能做到
每次都能顺利开展，研究考纲、研究 学情、研究教材，做到统一教学
进度、统一章节知识重难点、统一单元过关检测。做好每周至少一
2016—2016学年度第二学期高中数学教学工作总结
2016—2016学年度第二学期高中数学教学工作总结
本学期我继续担任高一（5）、（ 6）班的数学课教师，两个班各有55
人，属于高一年级的普通班，上学期期末考试的数学平均成绩，（ 5）

班位于年级第三，
（6）班位于年级第8，应该说比上学期期中考试有所 进步。这学期
来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，
认真引导学 生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是
学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成 绩。现将本学期的教
学工作总结如下：
一、备课
分备教材和备学生两部分，二者相 辅相成，互相影响。备教材就是根
据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法< br>灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学
生指的是全面掌握学生学习数 学的现状，依据学生的学习态度、水平
设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学 生
的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，
为学生的心理发展和知 识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的
实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高 备课的针
对性、有效性。
二、上课
上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关 键阶段。上课要坚持
以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学
生，从 听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习
活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使 学生在学习活动过程中不
仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌
握 思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和
掌握新概念产生的背景，发生发展的过 程，展示新旧知识之间的内在
联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选
典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方
法，提出合理的解决方案，力争使 讲解通俗易懂，使方法融会贯通，
并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。