高中三年级数学教师工作总结

高中三年级数学教师工作总结
当数学教学工作进行到一定阶段或告一段落时 ，需要回过头来对所做
的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训。
下 面是xx小编带来的“高中三年级”范文，欢迎阅读参考。 高中三
年级【一】 时光荏苒，岁月不居， 转眼间又是一个学年。送走了老
学生，迎来了新弟子。回忆过去的这一学年，我不得不感叹时间的飞逝和生活的繁忙。正因为这繁忙，才使我感叹教师工作的辛苦，可是，
我们的辛苦终将换来硕果累累 。那远在海角天涯的问候便是对我们最
大的安慰。回忆这一年的工作，总结下来就是这样几个字“愁过， 累
过，忧过，喜过。”是的，在这一年里，我付出了很多，但我不后悔，
因为我的付出取得了满 意的成绩。回顾这一年，我将自己的工作总结
如下： 一、师德方面 严于律己，踏实工作。面对全体学 生，一视同
仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认
识和觉悟程度水 平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，
治学严谨，还要保持良好的教态。因为我知道，老 师的教学语言和教
态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听
课的兴趣 就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。所
以，注重学生的整体发展，经常的和学生谈心 、谈人生。师生关系非
常融洽。受到学生的一致认可。他们在背后都叫我“安哥”。 二、
教育教学方面 为了更好的完成高三年级的复课工作，在学期初，我
不但制订了严密的工作 计划，同时也为自己制定了一学期的奋斗目
标。首先，上好一节课的前提是备课，为了备好每节课，我大 量的阅

读各种复习资料，希望能更加完整并精简的给学生呈现每节 课的知识
和做题方法。每天晚上，我都会在网上查阅下节课的相关资料并加以
整理。把一节课的 内容整理成学生好学易懂的知识，使学生掌握起来
很顺手。学生自然也喜欢听课，做起笔记来津津有味。 同时，我知道，
数学的枯燥乏味是学生听课的最大的障碍。所以，我在业余时间经常
看一些课外 书籍，并不断思索着把数学知识和实际结合起来讲，在我
的课堂上学生很少走神，因为他们喜欢听这样的 数学课。他们喜欢这
样知识渊博的数学老师。课外，我给学生布置了适合他们的作业，因
为我带 了一个文科班和一个理科班，所以，不知作业也有所区别。学
生能做但不好做。批作业时，我认真看完每 本作业，给学生指出作业
中存在的问题，我经常是在教室看作业，随时可以给学生纠正作业中
存 在的问题。让学生当场改正。有利于学生的纠错意识。上自习时，
我让我的学生大胆提问，有些学生，一 开始还不喜欢问老师题，后来，
在我的鼓励下，问问题很活跃。成绩也就慢慢上去了。学生成绩的提高，使我每天疲惫的心里总有那么一点点的高兴。 三，教研方面 因
为我是高三年级数学备课组组 长，同时也为了更好的指导我的复课工
作，我认真研究陕西的高考大纲，并不断的研究新课改地区的高考 试
题，并将自己看到的一些信息及时的反馈到我的课堂，取得一定的效
果，在今年的高考中，我 为我的学生争取到了6分的成绩。虽然这分
数很少，但是，我已知足。同时，我坚持听课，在听课中学习 老教师
的经验和新教师的新的思路的方法，我也鼓励同组的老师互相学习听
课，在这里，我不得 不提一下我尊敬的两位老师，王北平老师和高天

发老师，正是他们的指导使我不断成长。 四，学校工作方面 这一学
年，我除了担任高三的数 学教学外，还兼任了高三年级的教导副主任，
主管学校的分类推进工作，在工作中，我严格按照学校的要 求，制定
了一学年的分类推进计划，把几乎所有的渴望生都安排在列，同时，
自己也按照分类推 进的要求对所带班的学生进行了辅导。高考中不但
学校的成绩优异，我所带的班级的成绩也很是让我欣慰 ，两个班的平
均成绩都在110分左右，这个分数，是我的教育教学达到了一个新的
高度。 总 之，在这一学年里，我努力了，奋斗了，愁了，苦了，但
现在也高兴了，因为我和我们全体老师的努力， 使我们有一大部分的
学生在高考中取得了优秀的成绩，跨入了理想的大学校门。他们终将
成为祖 国的栋梁。但是，放眼未来，任重而道远，我们的脚步不能停
留，我们又要开始新的一级学生的教学工作 ，我相信，只要我们努力，
只要我们付出，我们就能将越来越多的学生送进理想的大学。只要我
们坚持，我们的人生将充实而快乐。 高中三年级【二】 这学期来，
我努力改进教育教学思路和方法， 切实抓好教育教学的各个环节，认
真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学< br>习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学
一、备课 分备教材和备学 生两部分，二者相辅相成，互相影响。备
教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出， 生动
活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导
作用;备学生指的是全 面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习
态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力 发展水平，

扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创 设熟悉易懂的
学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注
意从学生的实 际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提
高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教 学活动的主要环节，
也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体
学生授 课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反
馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动 ，理解和掌握基本概念和
基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题
的 能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概
念课采用启发引导式，引导学生理解和 掌握新概念产生的背景，发生
发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌
握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析
问题的特点，寻求解决问题的思路 和方法，提出合理的解决方案，力
争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，< br>真正提高学生分析问题解决问题的能力。 三、作业 包括课本上的练
习、习题、以及课外作业， 针对学生的不同层次提出不同的要求：练
习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A 组题
挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全
改，深入了解学生对新 知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当
地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一 步提高;
课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，
加强和深化学生对 概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现