气压的计算公式高中物理能量守恒定律公式_能量守恒定律公式

2020年9月19日发(作者：马季)
高中物理能量守恒定律公式_能量守恒定律
公式

高中物理能量守恒定律公式
1.阿伏加德罗常数NA=6.02×1023mol;分子直径数量级10-10米
2.油膜法测分子直径d=Vs {V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表
面积(m)2｝
3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的;大量分子做无规则
的热运动;分子间存在相互作用力。
4.分子间的引力和斥力(1)r10r0，f引=f斥≈0，F分子力
&a symp;0，E分子势能≈0
5.热力学第一定律W+Q=ΔU{(做功和热传递 ，这两种改变物体内
能的方式，在效果上是等效的)，W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体
吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出｝
6.热力学第二定律
克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起
其它变化(热传导的方向性);
开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而
不引起其它变化(机械能与 内能转化的方向性){涉及到第二类永动机
不可造出｝
7.热力学第三定律：热力学零度不可达到{宇宙温度下限：-273.15
摄氏度(热力学零度)｝
注:
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(1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高
越剧烈;
(2)温度是分子平均动能的标志;
(3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,
但斥力减小得比引力快;
(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引=F斥且分子势能
最小;
(5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0;温度升高，内能增大ΔU>0;
吸收热量，Q>0
(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对
于理想气体分子间作用力 为零，分子势能为零;
(7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离;
(8) 其它相关内容：能的转化和定恒定律能源的开发与利用、环
保物体的内能、分子的动能、分子势能。
高中物理能量守恒知识点
功是一个过程量，与力在空间的作用过程相关。恒力功的计 算公
式与物体运动过程无关;重力功、弹力功与路径无关。功是一个标量，
但有正负之分。
功率P：功率是表征力做功快慢的物理量、是标量 ：P=Wt 。
若做功快慢程度不同， 上式为平均功率。注意恒力的功率不一定恒定，
如初速为零的匀加速运动，第一秒、第二秒、第三秒…… 内合力的平
均功率之比为1：3：5……。已知功率可以求力在一段时间内所做的
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功W=Pt，这时可能是变力再做功。 上式常常用于分析解决机车牵引
功率问题，常设有以下两种约束条件： 1)发动机功率一定：牵引力< br>与速度成反比，只要速度改变，牵引力F=Pv将改变，这时的运动一
定是变加速运动。 2)机 车以恒力启动：牵引力F恒定，由P=Fv可知，
若车做匀加速运动，则功率P将增加，这种过程直到P 达到机车的额
定功率为止(注意不是达到最大速度为止)。
能：自然界有多种运动形式，与不同运动形式相应的存在不同形
式的能量：机械运动--机械能;热运动 --内能;电磁运动--电磁能;化学运
动--化学能;生物运动--生物能;原子及原子核运动-- 原子能、核能……。
动能：物体由于有机械运动速度而具有的能量Ek=mv22 能，包括动
能和势能，都是标量。都是状态量，如动能由速度决定，重力势能由
高度决定，弹性势能由形变状态决 定。都具有相对性，物体速度相对
于不同的参照物有不同的结果，相应的动能相对于不同的参照物有不< br>同的动能。势能相对于不同的零势能参考面有不同的结果，势能有可
能取负值，它意味着此时物体 的势能比零势能低。
动能定理：研究对象：质点，数学表达公式：W=mv22-mv022。< br>公式中W为质点受到的所有的作用力在所研究的过程中做的总功，
它可以是恒力功，可以是变力功 ，可以是分阶段由不同的力做功累积
(代数和)而得到的结果。动能定理对力的性质没有任何限制，可以 是
重力、弹力、摩擦力、也可以是电场力、磁场力或其它力。等式右边
为所研究的过程(初、末 状态)中质点的动能的变化。动能定理表明，
力对物体所做的总功，是物体动能变化的原因，力对物体所 做的总功
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量度了物体动能的变化大小。
机械能守恒定律：在只有 重力或弹力做功的情况下，物体的动能
和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。机械能守恒定律 的
研究对象是系统，一般简化为物体;守恒是指系统在满足守恒条件下，
机械能-- 动能和势能之和，在状态变化过程中总保持不变。 怎样判
断机械能是否守衡? (1)根据守恒条件：是否只有重力或弹力做功 (2)
考察状态：比较、确定不同状态的机械能，看它们是否相同 (3)考察
系统是否发生机械能与其它形式的能量的转化
功和能：功是能量转化的量度。
关于速度、动量、动能：速度 动量 动能均为描述质点运动状态
的物理量，速度反映质点 运动快慢和方向，是运动学量.运动速度不
能描述物体所含机械运动的强弱，例如我们可以用手去接一个 以速度
v飞来的篮球，但不敢去接一个以同样速度飞来的铅球.动量是描述物
体所含机械运动大 小的物理量，是动力学量.当一个运动物体与其它
物体相互作用时，机械作用强度取决于动量大小.速度 动量均为矢量.
动能也是动力学量，是标量，当机械运动与其它形式的运动之间发生
转化时，量 度这种转化的是动能的变化而不是速度或动量的变化。 由
上述分析我们可进一步理解力、冲量和功，请你自己比较分析。
比较力学三个核心定律 牛顿定律 ∑F=ma (矢量式、瞬时式)
动量定理 ∑Ft=mv-mv0 (矢量式、过程式) 动能定理
∑W=mv22-mv022 (标量式、过程式) 这是研 究质点运动的三条
核心规律，它们的意义分别为：力是改变质点运动状态的原因;力在
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时间上的累积作用--∑Ft量度质点动量的变化;力在空间上的累积
作用-- W量度质点动能的变化。三条规律为我们解决力学问题提供了
三条途径。 在研究对象受恒力作用时，三 种方法都可以应用;当问题
直接涉及状态与空间位移时，用动能定理解决问题来得直接;当问题
直接涉及状态和时间时，用动量定理解决问题比较简单;当物体在变
力作用下，特别是复杂的曲线运动时 ，一般首选能法解决问题;当研
究对象是一个相互作用的系统时，应首选守恒规律解决。
高中物理学习方法
1.预习
学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这 一环节，
会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与
初中有所不同，无 论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需
要我们在上课之前对所学内容进行预习。
在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，
短则课前的5、6分钟，重要的是过程 )将知识预先浏览一下，一则可
以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而
做到有的放矢地去听课，有的同 学感到听课十分吃力，原因就在于此。
另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和 独
立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极
其重要的)。
我们应该逐渐养成预习的良好习惯。
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2.上课
上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：
(1)主动听课。
有人将 我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。
主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉 地思考，在理解基础知
识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能
对老 师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对
难点和重点一般不能进行自觉推理思维， 要在老师的知道下才能完成
这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必
须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。
那么，你属于哪一种类型呢?我说，如果你属于强 制型，那你要
试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要
加强主动意识 ，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，
我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考 ，努力参与到老师的
课堂教学中去。
(2)注意课堂要点。
要听好课，我 们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两
个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间 一般在20分
钟左右，(要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的)，
所以我们应 将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。
上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。 有经验的
老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢
第6页共8页 < br>速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，
我们应培养自己善于去抓住 这些。对于难点，则可能因人而异，这就
需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听 讲。
总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。
(3)处理好听课和记笔记的关系
有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记;
而记了笔记，就又跟不上 老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听
课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习 手段。
有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高
中物理学习中是不 行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，
老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间 延伸会逐渐遗忘，
没有笔记我们以后就没有办法进行复习。
3.复习
有的 同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻
课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做 的不是做作业，而应该
静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上
再去 完成作业会起到事半功倍的效果。
复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔
记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我
们再钻研课本、整理笔记， 对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形
成系统。
另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两
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三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复
习也是战胜遗忘的需要。
4.作业
在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误
的 概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目
的有两个：一是巩固课堂所学的内容; 二是运用课上所学来解决一些
具体的实际问题。
明确这两点是重要的，这就要求我们在做 作业时，一方面应该认
真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，
注 意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知
识掌握水平”，切忌“为了做题而做题 ”。
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