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谈如何提高高中数学课堂教学质量

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2020-09-19 18:54
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高中数学数列求和题目-高中数学可难

2020年9月19日发(作者:边海禄)


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谈如何提高高中数学课堂教学质量

作者:卞存明

来源:《文理导航》2018年第20期

【摘 要】高中时期的数学,无论是学习内容,还是知识的逻辑性,与初中时期相比,都
有了明显的深化 和提高,而且学习目标也更加明确。因此,高中教师在课堂教学中不能延续原
有的教学方法,而是要对教 学模式和方法进行创新,提高教学质量。本文结合高中数学教学的
特点,对如何提高高职数学课堂教学质 量进行方法研究。
【关键词】高中数学;课堂教学;质量提升
引言
课堂是教师进行知识讲授的主要平台,也是学生学习能力培养的主要阵地,因此 ,对课堂
教学模式进行创新,提高教学质量,是当前高中每一位数学教育工作者所共同追求的目标。但< br>是,就目前现状来看,我国高中教师教学观念还比较落后,很多教师仍然采用传统的教学方
法,学 习效果明显不好。所以,对于新时期高中数学教学改革来说,必须把提升教学质量放在
首位,推进教学改 革进程的进一步发展。
一、创新教学方法,激发学习热情
要想提高课堂教学质量, 教师首先要考虑的就是创新教学方法,只有先在教学方法上进
行创新,才能从 根本上提升数学对学生的吸引力,以此把学生的注意力集中到课堂上,为激发
学生的学习热情,提高教学 效率奠定基础。数学学习本身就是一个发现问题、提出问题并解决
问题的过程,因此引导学生进行自主探 究,对活跃学生思维具有重要作用。在实际教学中,教
师可以以创设问题情境的方式,引起学生思考,让 学生有步骤的进行问题探究,进而主动解决
问题。以高中数学“圆的方程式”这部分内容为例,在正式教 学之前,教师可以先向学生提问
“圆的方程式指什么?”“为什么要学圆的方程式?”“它对我们生活有 什么用处?”然后再让学生
进行提问“圆的方程式怎样表示?怎样使用?”因为这些问题都是师生共同提 出的,具有一定的
代表性,因此,学生的好奇心也比较强烈,他们自主探究的意识就会更强,而在不断思 考过程
中,好奇心会转变成求知欲,从而使学生的学习热情高涨,全身心的投入到课堂学习中来,能够有效提高教学质量。
二、提供实践机会,培养学生知识应用能力
数学学科是一门实践性比较强的学科, 尤其是对于高中数学教学来说,各种知识的整合
能力比较强,如 果教师在课堂教学中只进行理论知识的讲授, 一方面学生的学习兴趣会降
低,另一方面也不利于学生数 学思维的培养,使学生实践能力不能得到提升。因此,在课堂教


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学中,教师要尽可能的为学生提供实践机会,让学生能够结合所学知识,进行实践探究,进一
步 提高知识应用能力。以高中数学“球的体积”这部分内容为例,教师可以在课下为每个小组留
一个任务, 让他们每人分别自己动手制作半径为10厘米的半球,高和底面半径都为10厘米的
圆锥体和底面半径和 高都为10厘米的圆柱体。然后在课堂实际教学中,让制作不同图形的同
学再自愿分组,利用教师事先准 备好的沙土,让学生首先将圆锥放进圆柱里, 然后将半球中
盛满的沙土全部都倒入圆柱里,他们会惊奇 的发现,沙土正好将圆柱填满,从而可以得出:半
径和高相等的圆柱体体积是与其等半径、等高的圆锥体 和半球的体积之和。这一过程尽管操作
比较简单,但是融合了数学学习中的公理化思想、割补转换思想和 等积类比思想,可以帮助学
生理清学习思路,让学生形成条理清晰的学习思想,进而有助于学生数学思维 的开发,提高教
学效率。因此,教师在实际教学中,要结合实际教学内容,尽可能多的为学生提供实践机 会,
让学生手脑结合,全身心的投入到问题探究和解决活动中去,让学生理清学习思路、掌握知识
应用方法,从而进一步提高课堂教学质量。
三、依托现代化技术,调动学习积极性
在当前信息技术飞速发展的背景下, 将互联网技术应用到课堂教学过程中,已经成为 教
育发展的必然选择。在《高中数学新课程标准》中明确要求,教师在教学中要尽可能应用信息
技术对知识和相关练习题进行形象化处理,让知识更加直观的展现出来。因此,高中教师一方
面要提高信 息技术应用水平;另一方面,还要进行教学模式创新,将互联网技术与实际教学活
动进行有效融合。对于 高中数学知识来说,与互联网技术适应性最强的就是“空间几何体的结
构和视图”这部分内容,因为学生 的脑力有限,如果仅凭书本知识进行凭空想象,學生理解起
来比较困难。而引入多媒体技术, 教师在课 前不但可以搜集到各种立体图形的结构和视图图
片,还能应用信息技术,将立体图形的拆分和组合过程进 行动态演示,从而使得学生能够更直
观的对立体图形的视图和结构进行了解。在这种视、听的双重刺激下 ,学生的学习积极性会更
高,知识探究意识也更为强烈,从而课堂教学质量也就自然会得到提升。
四、以学生为主体,提升学习参与意识
受传统教学观念的 影响,高中数学教师在课堂教学中大多把“自己”放在主导地位,学生课
堂参与程度比较低,因此,大多 情况下都是教师在唱“独角戏”,学生学习兴趣不高,教学效果
不明显。因此,在新时期教学改革背景下 ,教师要进一步转变教学观念,在课堂教学中让学生
化被动为主动,发挥学生的主观能动性,通过教师引 导,进一步提高学习效率。比如,在进行
例题讲解时,教师可以一改以往的“题海战术”,而是在例题“ 质量”上下功夫,尽量选择具有针
对性和代表性的例题,让学生结合所学知识进行探究,教师进行指导。 在例题讲解过程中,教
师也可以让学生参与进来,将自己比较好的解题方法和技巧展示给大家,在这种“ 成就感”中,
学生会更加愿意进行数学学习,从而有助于完善数学教学工作,提高教学质量。
五、结语


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在素质教育背景下,高 中数学教学不能仅着眼眼前,而是要从人才培养的全局进行考虑,
在课堂教学中,传统的灌输式教学方法 早已不合时宜,不利于创新型和实践型人才的培养。因
此,教师要以激发学生数学思维,提升学生知识应 用能力为目标,对课堂教学模式进行创新,
提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]李艳侠.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量[J].学周刊,2015(17):36
[2]唐良笔.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量[J].读写算:教育导刊,2015(6):

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