全国中小学教师教育技术水平测验模拟试题

全国中小学教师教育技术水平
测验模拟试题



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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
选择题
1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为 ( c ) 三个方面。
A、 认知、情感和动作技能 B、 认知、情感和学习策略
C、 知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观 D、了解、理解和应用
2、信息技术发展第一代是(b)
A、 晶体管时代 B、 电子管时代 C、 大规模集成电路时代 D、集成电路时代
3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d)
A、 幻灯片视图 B、 工作区 C、 大纲试图区 D、备注页区
4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b)
A、 备注页区 B、 工作区 C、 大纲试图区 D、幻灯片视图
5、下面的(D)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。
A、 万有引力 B、 种子的受精过程 C、 原子和分子的概念 D、血液
6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某 一范文或是某一学生的作文转播到所有学生
的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能 够(B)
A、 为教师的演示教学提供新的方式 B、 扩大和紧密英语学习的共同体
C、 促进学生主动构建的英语学习 D、创设英语学习环境
7、在数和代数部分与信息技术的连接中，信息 技术可以通过(B)方式与“在实际情景中理解
什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相 结合。
A、 可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化
B、 运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果
C、 可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征
D、可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念
8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环
节所组成的教学模式。
A、 创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改
B、 创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改
C、 创设情境- 个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改
D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改
9、以下那种学习模式不属于接受学习？(C)
A、 有意义接受学习 B、 直接学习 C、 真实性任务学习 D、模仿学习
10、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)
A、 基于问题学习 B、 发现学习 C、 探究训练 D、抛锚式教学
11、有意义的接受学习是有著名 教育心理学家(A)提出来的。他认为，以听、看、读为主要
方式的接受学习不一定就是被动的、机械的 、记诵的。
A、 奥苏贝尔 B、 维果斯基 C、 布鲁纳 D、斯金纳
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12、操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是(B)
A、 出题速度可快可慢 B、 设计好出题顺序
C、 不提供指导 D、不使用动画和声音
13、关于操作与练习型软件的教学反馈，说法正确的是(C)
A、 反馈时直接指出错误
B、 采用图象和声响形式的反馈效果比文字反馈要好
C、 要提供即使的反馈
D、整个操作和练习的教学活动完成以后，不必多学生的进步情况做出反馈与分析
14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构( c )相对应。
A、 知识点之间兼有并列、递进 B、 知识点之间递进深入
C、 知识点之间互相平行并列 D、知识点之间互相关联
15、按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为(A)
A、 预设资源、相关资源和泛在资源 B、 硬件资源、软件资源和信息资源
C、 文字资源、视频资源和音频资源 D、预设资源、软件资源和人力资源
16、我国教师的教育技术标准包括( D)大方面
A、 教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展
B、 教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践
C、 教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流
D、教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展
17、信息技术发展第五代是(B)
A、电子管时代 B、多媒体网络时代 C大规模集成电路时代、 D集成电路时代
18、情境性学习是( c)学习理论在教学中的应用。
A、 行为主义 B、 认知主义 C、 建构主义 D、人本主义
19、美国信息素养国家标准的具体内容是 (A)
A、 基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工
具；技术问题解决 和决策工具
B、 学习对象；学习工具；学习环境
C、基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术研究工具；信息组织工
具
D、基本操作和概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力
20、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(B)
A、 定向与回忆 B、 接近性原则 C、 个别化 D、智力技能
21、信息技术由于课程整合的承担主体有多个层面，下面 的(A)不是国家层面所需要所做的
工作。
A、 组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导
B、 规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点
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C、 建立全国性的教育信息数据中心
D、建构信息技术与课程整合的评价标准
22、在信息技术整合的课堂中，往往存在 (a) 三种典型的课堂组织形式。
A、 全班活动、小组活动和个别活动 B、 班内活动、课外活动和个别活动
C、 整体活动、小组活动和个别活动 D、集体活动、个别活动和网上活动
23、信息技术发展的(D)阶段不仅将以计算机为核心的信息技 术用于辅助教学，而且更强调
要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻 底的改变传统的
教学结构与教育本质。
A、 计算机辅助教学 B、 学习工具 C、 学习环境 D、信息技术与课程整合
24、用鼠标单击“(C)”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过 程中，如果想不按顺序放映某
幻灯片，可以单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，在单击弹出的幻灯 片的标题即可。
A、 幻灯片浏览 B、 幻灯片视图 C、 幻灯片放映 D、大纲视图
25、教师利用信息技术处理信息的能力不包括( C ) 方面。
A、 有效获取信息资源的能力 B、 选择和评价信息资源的能力
C、 运用现代教育思想的能力 D、应用信息资源的能力
26、在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术 的掌握，把技术
水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是( C)
A、 分离模式 B、 锯齿模式 C、 整合模式 D、交替模式
27.在信息技术 整合于课程的改革中，下图的（C）描述了“教师逐渐撤去支架，让学生自己
形成有效的学习共同体”。 注：圆圈代表教师，方框代表学生

28.在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中 ，在（B），学生可以在网络或光盘上搜
索与阅读相关的资源，进行专题学习。
A． 识字教学部分 B． 阅读部分 C． 写作部分 D．口语交际部分
29.[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（D）
A． 评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性
B． 评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性
C． 评价电子信息资源的准确性、相关性。适当性、倾向性、整合性
D．评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性
30.一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（A）
A.学习对象、学习工具和教学工具 B. 学习媒体、学习对象和学习环境
C. 教学媒体、教学工具和教学对象 D. 教学工具、学习工具和认知工具
判断题：
1．信息 技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；
信息技术与课程整合； 给予信息技术的课程整合；给予信息技术的全面教改。（对）
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2．在教学设计中，教学目标应该既包括学科内 容目标，又包括信息技术能力目标。而且信
息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。（对）
3．不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。（错）
4．地理、历史、思想与品德都属于自然科学。(错)
5．信息技术为学生进行科学探究活动 提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、
表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、 探究能力发展。（对）
6．信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以 由学习者控
制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自< br>己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。（对）
7．现代信息 技术作为学习对象（如数据库、电子表格、图标制作、甚至简单编程等），可
以与数学课的学习内容融合 在一起。（对）
8.信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处 理电子
信息地能力成为现代人一项重要地基本素质。(对)
9．基于IT的协作学习，是指能 支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习
过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习 提供共享环境的信息技术系统。（对）
10．探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（对）
11． 教师在操练和练习 活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不
必考虑学生特点。（错）
12．在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。（对）
13． 专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习
和总结性考查的评 测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者
能进行网上自我学习评价。（对 ）
14． 用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）
15．信息技术发展第四代是多媒体网络时代。（错）
16．在电脑教室中，电脑等硬件纵排 方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于
教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似， 学生较为适应。（错）
17．信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教 学观念显著相
关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能
性越高，效率就越好。（对）
18．1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。（ 对 ）
19．在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，
从课程功 能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。（错）
20．美国教育传播与技术协会（AECT）1 994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其
过程与资源的设计，开发，利用，管理和评价的理 论与实践”。（对）
21、信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）
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22、展开讨论和交流时 ，教师应注意的最重要的问题是，如何有效的组织学生进行讨论与交
流。（对）
23、为了进 行信息技术与课程整合，学校需要采取各种渠道和形式组织教师培训，可以组织
教师到相关机构参加培训 ，也可以请专家到学校进行培训，还可以展开校本培训，甚至是本
校骨干教师培训其他教师。（对） < br>24、分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。
锯齿 模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）
25、学校是信息技术与课 程整合改革的中心和基地，改革能否走进学校、走进课堂，在很大
程度上取决于校长对改革的理解、认同 以及对实施改革的积极领导。（对）
26、对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教 师成长的方法，是新手教师
走向专家教师的捷径。（对）
27、课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。（错）
28、在信息技术课程里 ，学生要学习从浅到身、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的
各种计算机和互连网的基本知识和应 用技术。（对）
29、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议教师将“认 识信息
技术相关的文化、道德和责任”知识点与科学学科的教学知识点整合，例如让学生以“黑
客”为主题，分小组就“黑客”的历史、“黑客”袭击曾经造成的严重危害、著名的“黑客”
介绍、如何 防止“黑客”袭击等问题搜集资料、进行交流（错）
30、小整合观认为信息技术与课程整合，是指信 息技术有机地与课程结构、课程内容、课程
资源以及课程实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，成 为与课程内容和课程实施高度
和谐自然的有机部分。（对）
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（1）
单项选择题：
1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（ ）部分。
A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、
情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案：D
2．新内 容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包
含原有观念属于（ ）。
A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并
列关系 正确答案：A
3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（ ）等人于1995年开发的一种课程
计划。
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A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇
正确答案：D
4.在交流与讨论中，（ ）的目的是小组学生解决共同的问题。
A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨
论 正确答案：D
5 .教学目标的结构或分类并不是唯 一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有
影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（ ）三大领域。
A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、
认知、情感和学习策略
正确答案：A
6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ ）的评价，第二阶
段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 正确答
案：D
7．为了推进信 息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一
个学校来说，教师的培训的组织工 作存在（ ）两种方式。
A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由
上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 正确答案：A
8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，< br>国外称这种变革为“（ ）”。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、
第四次教育革命 D、第五次教育革命
正确答案：C
9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（ ）不属于创新型模式。 A、合
作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习 D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论 正
确答案：D
10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、
（ ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等
的综合技术A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术 正确答案：A
11．信息技术与课程整合的研究从一开 始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，
提出一种新的“四结合”，及即（ ）。 A、课程结构、课程实施、创新精神、信
息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程
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资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力
培养、信息技术运用相结合正确答案：D
12．在交流与 讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，
而是尽可能多的提出与讨论问题 相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ ）。 A、头
脑风暴（Brainstorming） B、辩论 C、 合作性讨
论 D、 异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）正确答案：A
13．综合实践课主要包括（ ）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教
育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合
作性学习 D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 正确答案：
A
14．一般情况下，导航栏由（ ）构成。 A、标题和导航文字图 B、
题头图和导航文字图 C、题头图和备注 D、框架和导航文字图 正确
答案：B
15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场 面，反映
葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。 A、创设历史情
景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟
占据空间广的事物 正确答案：A
16、下面的（ ）不属于科学课程。 A、历史 B、 化学 C、 物理 D、
生物 正确答案：A
17、（ ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，
具有特定的教学目标定位，对教 学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程
具有特定的规定。
A、教学模式 B、 教学结构 C、 教学设计 D、教学方法 正确答案：A
18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ ）。
A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导
航 正确答案：D
19、（ ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
A、客观题测验 B、 表现性评价 C、档案袋分析 D、论文题测验 正确答
案：C
20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（ ）
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A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式 正
确答案：A
21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（ ） A、信
息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B、信息资源；符号板；现象
视窗；建构工具箱；任务管理者 C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者
D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者 正确答案：D
22、下面的结构图，是由（ ）提出的。
A、加涅 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、罗杰
斯 正确答案：A
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（ ）
A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C、交流
方式单一 D、提供各种学习策略 正确答
案：C
24、在（ ）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A、大纲视图 B、 幻灯片视图 C、幻灯片浏览视图 D、 普通视图 正确答案：C
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（ ） A、本体性知识；实践性知识；条
件性知识 B、内容知识；教学法的知识；实践的知识 C、学科内容知识；学习者和学习的知
识；一般教学法知识 D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经
验 正确答案：B
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（ ）
A、横排 B、纵排 C、环
形 D、 两侧 正确答案：A
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（ ）四个层次。 A、
信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具 B、信息技术提
供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具 C、信息技术提供资源环境、
作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具 D、信息技术提供资源、作为信息处理工
具、作为协作工具、作为交流工具 正确答案：B
28、（ ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的
课程， 学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A、隐性课程 B、学科课程 C、显性
课程 D、活动课程正确答案：A
29、美国信息素养国家标准的（ ）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，
精通技术的使用。
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A、 技术效能工具 B、社会、伦理及人文问题 C、基本操作和概念 D、技术通信工具 正
确答案：C
30、 在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布
局”的信息技术可以与 （ ）的内容标准相结合。 A、结合具体情境，探索并掌握长
方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法 B、探索某些实物体积的测量
方法 C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似 D、通过
观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度正确答案：A
判断题： 1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（ 错 ）
2、计算机操练和练习 反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任
何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循 一定的反馈原则。 （ 对 ）
3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。 （错）
4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模
式，就能在教学 中应用自如。（错）
5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）
6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）
7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。（错）
8、将气旋与反气旋运动过程设计成 三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可
以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流 辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的
全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）
9、 信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下
“做”数学。（对）
10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错）
11、[美] 国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、
数据采集探测器、录像、教 育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）
12、信息技术学习环境下，学生能获得更多 的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词
学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息 被结合在一起，围绕单词的学
习。（对）
13、接受学习一定是被动的。（错）
14、我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。（错）
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15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设 适合于学生先前经验和教学内容的情景，
激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学 资源、教师资源主动建构知
识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中 心走向边缘。
（对）
16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技 术对本学科内容
的影响而导致学习内容的变化。（错）
17、在美国的“社区”案例中，“运 用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使
用技术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、 观点和情节”指标。（对）
18、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（错）
19、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（对）
20、电子邮件调查法属于被动调查法。（对）
21、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。（对）
22、利用信息技术的情景性 、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学
生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对）
23、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。（错）
2 4、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学
习和合作学习。（ 对）
25、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运
用数学符号使用TCT交流运算结果。（错）
26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交 往之中的地位，如“教师是蜡
烛”。（错）
27、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷 新头脑中学生观、学习观以及教学观，
需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把 教学看作是促进学生思维
发展。（对）
28、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段 ：计算机素养培养；计算机辅助教
学；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的 全面教改。（对）
29、2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世 纪第一个
十年信息技术教育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。（错）
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30、自我调控是指在实施学习计划的过程中， 需要根据认知目标及时评价、反馈认知活
动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根 据有效性标准评价各种认知
行为、策略的效果。（错）
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（2）
一、选择题：
1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的___ __不是它的写作辅导
方式。
A、实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习 正确答案：D
2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授___ ___。
A、热现象 B、光的传播 C、声音的产生与传播 D、简单电路正确
答案：C
3、下面____ __是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。 A、经历简单的收集、整
理、描述和分析数据的过程 B、 用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画
出一个图形的轴对称图形 C、 能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，
并根据其中一个量的值估计另一个量的值 D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活
动经验和方法 正确答案：D
4、____ _旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展
自主学习和终生学习的技 能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A、基于问题学
习 B、有意义的学习 C、资源型学习 D、网上合作
学习 正确答案：A
5、_____是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及
时 采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控B、自我监
察 C、自我管理 D、自我评价
正确答案：A
6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是__ ___。 A、反馈时直接指出正
误 B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 C、要提供即时的反馈 E、 整个操
练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析正确答案：C
7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着___ ___的兴建而提出来的。
A、“信息高速公路” B、“2016战略” C、“全国学习网” D、“国家高速信息
网” 正确答案：A
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8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括____ ____。 A、接近性原
则 B、定向与回忆 C、反馈原则 D、强化原
则 正确答案：B
9、下面的____ ____是地理课程知识的特点。 A、过去性B、具体性 C、多样性 D、时
空跨度大答案：D
10、Powerpoint所提供的______功能，可对幻灯 片进行超文本链接，从而可使对幻灯片
由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。 A、自定义动
画 B、动作设置 C、预设动
画 D、自定义放映 正确答案：B
11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是___ ___。
A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网
状导航 答案：B
12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非 人为的联系，其中，新内容属
于原有观念属于___ __。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系 正
确答案：B
13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的____ ___层次。
A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。 正确
答案：A
14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的 学习中，
学生可以____ ____。
A、运用数学符号使用ICT交流运算结果 B、 使用软件来考察经过平移和旋转后图形性
质的转化和它们的效果 C、 使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D、
使用WORD写作综合课研究报告
正确答案：C
15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够___ ___。
A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性 B、评价电子信息
资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性 C、评价电子信息资源的准确性、相关性、
适当性、倾向性、整合性
E、 评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性
正确答案：D
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16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》 小学阶段的内容安排中，在网络的简单应
用方面建议学生应学会____ ___。 A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件 B、用浏览器
收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器
收集材料、网页制作 正确答案：B
17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是____ _____变化的表现。
A、中心à边缘 B、成批生产à个性凸现 C、奉献à双赢 D、传
递者à促进者 正确答案：C
18、完整的信息素养应包括____ _____三个层面。 A、知识素养、信息素养、计算机技
能 B、文化素养、文化意识、信息技能 C、文化素养、信息意识、计算机技
能 D、文化素养、信息意识、信息技能 正确答案：D
19、我国“校校通”工程的目标之一是：_____争取使全国90%以上独立建制的 中小学校
都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
A、2010 B、2015 C、
2008 D、2005 正确答案：A
20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信 息技术在教学过程中的
普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现______的呈现方式、 学生的学习方式，
教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展 提供
丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
A、教学内容 B、教学方法 C、教学模
式 D、教学过程 正确答案：A
21、在信息技术与课程整合中，英国建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通
道。
A、校校通 B、全国学习网C、教育科研网 D、国家高速信息网 正
确答案：B
22、甄德山关于教师专业知识的看法是___ ____。 A、本体性知识；实践性知识；条件
性知识 B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识 C、学科内容知识；学习者和
学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D、广泛普通教育；所要
任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验
正确答案：B
23、Powerpoint用于制作幻灯片的是___ ___。 A、备注页区 B、工作区 C、大纲视图
区 D、幻灯片视图 正确答案：B
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24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗 教授发起的语言“四结合”教学改革试验
研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究， 其主要内容不包括_____。
A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深 化基础教育改革
的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体 B、在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理
解、作文训练、电脑运用”四结合 C、在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训
练、电脑运用”四结合 D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运
用”四结合 正确答案：D
25、教学环境中的物理环境包括____ ___。 A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的
安排和放置
B、硬件摆放和座位安排 C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间 正确答
案：A
26、在多媒体教学 环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共
同体，构成了___ ___三维互动方式。 A、教师—计算机—学生 B、学生—计算机—学生 C、
教师—计算机—教师 D、计算机—学生—计算机 正确答案：A
27、英国的ICT总体战略不包括___ ___方面。
A、基建设施 B、内容 C、实践 D、
教学 正确答案：D
28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__
___。
A、人本广义理论 B、建构广义理论 C、行为主义理论 D、认知主
义理论 正确答案：A
29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在____ ___模拟之中。
A、实物 B、物理 C、情境 D、程
序 正确答案：B
30、 在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，
同时配有网络教学监 控系统，___ __的课堂组织形式。
A、小组活动 B、全班活动 C、个别活
动 D、集体活动 正确答案：B
二、判断题
1、 整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任
何优势。（错）
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2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）
3、在信 息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进
行信息获取、加工处理、呈 现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调
交流，合作讨论式的学习。（对）
4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）
5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）
6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）
7、[ 美国]国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资
源（电子邮件、在线 讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决
方案、创造知识产品。（对）
8、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（错）
9、在地理课上，对于 河口三角洲的形成过程，使用传统教学比使用计算机辅助教学嫩
更好的完成教学任务。（错）
10、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在
充分考虑教学模 式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地
整合在教学模式和活动之中。 （对）
11、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错）
12、 研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，
并在研究过程中获取 知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态
度以及通过这种研究程序获取知识 的过程。（对）
13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视 资
源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对）
14、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）
15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）
16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）
17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）
18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对）
19、 科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部
分。信息技术的引入， 仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）
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20、在信息技术与课程整合中，教师可以根据 信息所提供的潜力，重新组织教学内容。
这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（对 ）
21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上
自 我评价系统四个基本组成部分。（对）
22、 我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信 息技术的明确要求是：“充分
利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地 运用以下方面的
现代教育技术”：种音像资源；计算机软件；网络。（对）
23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。
（对）
24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）
25、英语口语学习的目的是用英语 进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息
技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错）
26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没
有改变 以前的计算机辅助教学模式。（错）
27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）
28、多 媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势
进行阅读教学，特别是对 低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读
的乐趣。（对）
29、 结 构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开
放性，它往往与某些概念原 理密切地联系在一起。（错）
30、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（3）
一．单项选择题
1．（） 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。
A．框架页 B．导航页 C．视图 D．备注 正确答案：
A
2．“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（） A．教师-家长联合B．大学教授- 小学
教师联合C．大学-中小学联合D．教师-学生联合 正确答案：C
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3．信息高速公路的提出，引起各国政府和科技 教育界的普遍关注。我国准备在2020年
之前，基本建成覆盖全国的（） A．国家信息空间B．国家高速信息网C．全国学习网D．通
讯技术网正确答案：B
4．下列正确答案中，（）没能正确描述网上调查的优势。 A．快速传播与多媒体问卷 B．组
织麻烦、费用昂贵 C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 B． 24小时全天候的
调查 正确答案：B
5．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A．讲解B．有组织的练习C．有指导的练习D．独立练习 正确答案：B
6．（）是一种基 于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利
用资源验证假设的过程。 A．网上合作学习B．真实性任务学习C．有意义的学习D．资
源型学习正确答案：D
7．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A．语言技能、听说技能、情
感态度、学习方法和文化意识 B． 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
C． 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识 D．语言技能、语言知识、情感
态度、学习策略和文化意识 正确答案：D
8．在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A．普通窗
口B．预览窗口C．HTML窗口D．视图窗口
9．在信息技术整合于课程的改革 中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍
是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框 代表学生
10．行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。 A．情境性教学B．直接教学
C．程序教学D．随机进入教学
11．（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。
A．课堂教学B．教学组织C．课堂氛围D．课堂管理
12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）
A．预设资 源、相关资源和泛在资源B．硬件资源、软件资源和信息资源C．文字资源、
视频资源和音频资源D．预 设资源、软件资源和人力资源
13．下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。
A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B．信息技术与课程
整合同时涉及 课程文本与师生共同探求知识的过程C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，
不涉及隐性课程D．信息 技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
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14．情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。 A．行为主义B．认知主义C．建构主
义D．人本主义
15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）
A．定向与回忆B．接近性原则C．个别化D．智力技能
16．下面的（C）不是历史课程知识的特点。 A．过去性B．具体性C．现实性D．多
样性
17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运 用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，
这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。 A．为教 师的演示教学提供新方式B．扩大和
紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语 学习环境
18．下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
A．万有引力B．种子的受精过程C．原子和分子概念D．血液
19．在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（C） A．信息高速公路B．2016战
略C．全国学习网D．国家高速信息网
20．关于问题情境，说法错误的是（C） A．问题情境要有开放性B．问题情境的创意要
力 求新颖C．“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义D．创设问题情境
要考虑学生的先前经验
21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与 数学学科的教学
知识点整合。
A．列表B．模拟和探究C．图表D．图形
22．下 面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料
的是（A）
A．信息库B．符号板C．现象视窗D．建构工具箱
23．心理学研究表明，学生一次处理的 信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左
右的刺激单位。
A．17 B．13 C．10 D．7
24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B） A．国家、学校 、家长、教师和
学生B．国家、学区、学校、教师和学生C．国家、学区、家长、教师和学生D．学区、 学校、
家长、教师和学生
25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为 学生创造了一个解决
“（D）”问题的丰富情境。 A．导数和微分B．空间和图形C．统计与概率D．数与代数
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26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C） A．横排B．纵排C．环形D．两侧
27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。
A ．多媒体阅读能力B．超文本和超媒体阅读能力C．线性文本阅读能力D．基于网络和资源
库的检索式阅 读能力
28．（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己
的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激
励自己适当 使用学习策略的过程。
A．研究型学习B．个别化学习C．自我调节学习D．自我反思学习
29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B）
A ．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作
为交流的工具；技术 作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力B．基本操作的概念：
社会道德与人文方面的要求；技术 作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作
为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具 C．基本操作的概念：社会道德与人文方面
的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的 工具；利用技术工具解决问题
的能力；技术作为解决问题与决策的工具D．基本操作的概念：社会道德与 人文方面的要求；
技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具； 评价
电子信息资源的能力
30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C）
A．理论知识B．概念知识C．内容知识D．科学知识
二．选择题
1. 自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T
2.较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T
3. 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学
生理解和思考新内容， 将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学
知识。T
4. 超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T
5. 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方
法来描述的。T
6. 在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照
课程内 容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各
种版本中的材料，真 正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T
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7. 信息技术的发展能够使学校教育教学发考 变化，这意味着教学中使用了住处技术，
教学效果就会自然而然地提高。F
8.现代信息技术 作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，
提供互动模拟的问题情境，呈现多 媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F
9.大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F
10. 美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。T
11. 信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。
T
12. 信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。F
13.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T
14. 信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计
算机相连，可以将收集 数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件
直接进行处理。T
15. 为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需
要把学习看作是学生积 极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T
16. 信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。T
17. 从教师的实际教学 经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在
WORD阶段、AUTHORWARE阶段 、INTERNET阶段。F
18. 美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所 作的定义是：“为了学习，
对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。T
19. 信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时
代、 多媒体网络时代。T
20. 不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F
21. POWERPO INT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB
文件格式在网上 发布。F
22. 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通< br>过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T
23. 教师可以利用适当的 工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学
生、软件的三方互动。T
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24. 教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特
点。F
25. 教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传
授知识性的东西，讲演 适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F
26. 课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。F
27. 在信息技术与课程结合中，教师应该 从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组
织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。T
28. 在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论
坛的合作。T
29. 认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领
域进行广泛的应用。F
30. 在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际
上就是信息的竞争。T
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（4）
一、选择题
1、 问题的解决一般涉及要素。 A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，
目标，错误，解决办法 C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，
解决办法 正确答案：C
2、教学评价可分为三类。 A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评
价、社会评价
C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价正确答案：A
3、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长
和课程 B、学生、家长、学校和课程 C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和
情境 正确答案：D
4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是 注：圆圈
代表教师，方框代表学生 正确答案：C
5、 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 A、完整型和创
造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型 正确答案：C
6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了的思想。 A、
全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育 正确答案：D
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7、信息技术对阅读能力的新要求是 A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、
超文本的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的
阅读能力和有感情阅读的能力
正确答案：A
8、以下哪种学习模式不属于接受学习？ A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真
实性任务学习
D、模仿学习 正确答案：C
9、操练与练习的组织形式主要有 A、自由练习，集体练习，作业练习B、有指导的
练习 ，集体练习，独立练习C、有指导的练习，合作练习，独立练习D、自由练习，集体练
习，，测试练习正 确答案：B
10、工业教育中微米的操作之类的内容包括（） 模拟之中。A、实物B、物理C、情境D、
程序 答案：B
11、形成价值观念÷组织价值观 念系统和价值体系个性化等层次的目标属于（）领域。
A、情感B、认知C、生理D、动作技能 正确答案：A
12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是（） 。A、本体性只是；实践性知识；条件 性
知识B、内容知识；教学法知识；实践的知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一
般 教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D、广泛的普通教育；所要任教的学科内
容；教育文献； 反省的实践经验正确答案：C
13、（） 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。A、校长B、学生C、后勤
人员D、教师答案：D
14、程序教学适合（） 。A、问题解决B、创造性思维C、批判性思维D、简单知识和技
能 答案：D
15、（） 提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。A、华生B、布鲁诺C、皮亚杰D、维果斯基正确答案：D
16 ．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为（）A．信
息化学习B．多媒 体化学习C．数字化学习D．素质教育正确答案：C
17.是指根据对认知活动结果的检查，学习者通 过核查，一旦发现了问题，就要及时采
取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A ．自我调控B．自我监察C．自
我管理D．自我评价答案：A
18.课程整合是我国《基础教 育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四
个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学 科知识间的整合；个人和社会的整合。A．内
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容和知识的整合B． 内容和技巧的整合C．知识和技巧的整合D．价值和内容的整合 正确答
案：B
19. 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。
A．字面理解
B．评断理解C．表面理解D．深层理解正确答案：A
20.在美国地“社区”案例中，“使 用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效
的（）指标。
A．使用各种媒体和技术 资源进行指导下的学习活动B．使用与学生发展阶段相适应的准
确而恰当的术语进行关于技术的交流C． 使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习
D．使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像 机、录音机和其他技术设备 正确答案：
D
21.下面的 （） 不属于科学课程A． 历史B． 化学C． 物理D． 生物正确
答案：A
22.火山的形成全过程甚至是 上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学
目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方 法。A． 模拟人眼不可感知的地理事物B．模
拟对占据空间广的地理事物C．模拟发生过程时间跨度大 的地理事物D．模拟微观地理事物
正确答案：C
23.幻灯片制作时，（ ）是错误的做法。A 动画要多，声音要多，文字要多B．色彩搭
配适宜C． 构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重D． 注意画面的美观，各帧
风格统一正确答案：A
24.自我调节学习的内在过程可以被简化成 （ ） 四个环节A．自我设计、自我监督、
自 我调控和自我评价B．自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C．自我计划、自我监
察、自我管理和 自我评价
D． 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思正确答案：D
25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过 （）方法开展数和代数的教
学
A学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果B．直接将信息技术与所学内容
结合C． 学生使用电子表格构建公式，对情境模型化D 学生能使用数据库或者电子表格提交
他们的发现和展示数据
正确答案：C
26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 （）不是国家层面所需做的工
作
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A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导B 规划信息技术与
国家课程内容标准的可能的整合点C 建立全国性的教育信息数据中心D．构建信息技术与课
程整合的评价标准
正确答案：A
27.教学设计一般主要包括 （） 等步骤
A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环
境
B．设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
C．设 置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；
设置学习环境
D．设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环
境
正确答案：C
y提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括
A．次序并列式、共有式、张网式B 、张网式、串联式、整合式C． 沉浸、网络式、
分立式D．分立式、联立式，窝巢式正确答案：D
oint用于书写本帧幻灯 片的说明内容的是A．幻灯片视图B．工作区C．大纲
视图区D．备注页区正确答案：D
30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ ） 知识点与英语学科
的教学知识点整合
A．“从大量来源中收集信息”B．几何画板C．图形制作D．图形修改正确答案：A
二、判断题
1．发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。 （错）
2． {美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源
（电子邮件、在线 讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方
案、创造知识产品。（对）
3。教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（对）
4。教育 理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，
它的获得可以通过短期的 突出培训达到目的。（错）
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个人收集整理，勿做商业用途 < br>5。信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、
处理、表达 、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）
6.根据完成时间的长短，Web quest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest
一般耗时一个星期至一个月。（错 ）
7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。
对
8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）
9．布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识 转化为一种适应正在发展着的形式，以表
征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。 （对）
10，让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少
实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（对）
11．以信息技术为基础的教 学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素
的相互影响。（对）
12．教师用 来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传
授知识性的东西，讲演适合于 掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（错）
13．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）
14．软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（对）
15．在信息技术整合教 学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，
适当的安排、调整学生的座位、电脑排 列方式。（对）
16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错） < br>17．信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动
画、校园 信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（错）
18．电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（错）
19．教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对）
20 ．班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所
观察的行为。（错）
21．听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（错）
22在ppt演示软件中，先 将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式
链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵 向导航。（错）
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23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方
面。错
24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。
认知心 理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对）
25．传统的历史教学中，难以实现体验式教学， 而信息技术可以被用来模拟历史人物或
者历史事件。（对）
26．计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）
27．认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）
28．人本主义 者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学
生而设，教师为学生而教。（对 ）
29．“信息高速公路”是第三次信息革命的标志。（错）
30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（5）
一、[单项选择题]
1． 按网上调查采用的技术，网上调查可以分为 （ ）.A．电子邮件法，push
法，随机IP法 和BBS法B．站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法C．站点法，电子
邮件法，随机IP法和视 频会议法
D．站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法正确答案：C
2．1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广（ ）软件，以此软件为教学平台，
开始组织“
CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始 了课程整合的试验。
A．FrontPageB． AuthorWareC． 公共编辑D．几何画板正确答案：D
3．PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（ ）A．幻灯片视图B． 工作区C． 大
纲试图区
D．备注页区正确答案：D
4．下面的 （ ）不是信息技术与历史课程的整合方法。A．创设历史情境B． 提供
多种通道信息，培养学生的历史思维能力C． 模拟历史人物或历史事件D．模拟占据空间广
的事物正确答案：D
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5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（ ）A．热现象B． 光的
传播C． 声音的产生与传播D．简单电路 正确答案：C
6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过（ ）整合的方式来学习词汇。
A．学生跟随录音带学习B． 学生在多媒体阅读材料中学习新单词C． 学生在信息技术创设
的具体情境中运用相应的句型D．学生借助相应的光盘资料学习正确答案：B
7．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（ ）的过程中。A．学习
知识B． 问题解C． 解答试题D．抽象思维正确答案：B
8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是
（ ）。A．利用信息技术作为工具处理信息B． 利用信息技术创设问题情境C． 利用
信息技术展示，交流D．利用信息技术整合结果正确答案：B
9．（ ） 学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。A．显形课程B． 隐形课
程C．分科课程D．拓展型课程 正确答案：A
10．（ ）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，
培养能力。
A．操练型游戏B． 练习型游戏C． 交互式模拟游戏D．问题解决游戏正确答
案：D
11、_______________模式 最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来
的。
A、基于问题学习B、 接受学习C、 资源型学习D、个别化学习 正确答案：A
12、“清华之家”是一个_______________型的网站。A、试题资讯B、 综合类C、特色
类D、写作教学及写作阅读素材类正确答案：A
13、一般情况下，导航栏由 _______________构成。A、标题和导航文字图B、题头图和
导航文字图B、 题头图和备注C、 框架和导航文字图正确答案：B
14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构_______________相对应。
A、知识点之间兼有并列、递进B、 知识点之间逐层递进深入C、 知识点之间相互平行
并列D、知识点之间相互关联正确答案：C
15、__________ _____是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。A、内容
分析B、 先前经验分析C、态度分析D、任务分析正确答案：D
16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节： 创设情景，联系旧知识，引出新主题；实
验探索，意义建构；__________和效果评价。A.应 用与迁移B. 应用与分析C. 分析与迁移
D. 应用与反思 正确答案：A
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17．2000年10月25日，全国中 小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为
《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技 术教育》的报告。报告中明确提出要实施
_______、信息技术教育以及信息技术与学科整合。A. ”全国学习网工程”B.”2016战
略”C.”校校通工程”D.”人－机－路－网”工程
正确答案：C
18．下面的结构图，是由_________提出的。
A. 加涅B. 斯金纳C. 皮亚杰D. 罗杰
斯 正确答案：A 19．提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：
_____ ______________。
A. 人本主义理论B. 建构主义理论C. 行为主义理论D. 认知主义理论 正
确答案：A
20．保罗.泽考斯基认为提出信息 素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者
达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工 具的了解及运用；和____”四个方面组
成的。
A.检索、评价和有效使用所需要信息的能力B.计算机编程C. 必须拥有各种信息技能D.
信息意识 答案：A
21．根据信息技术与课程整合的不同程度和 深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：
封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，________ ________和全方位的课程整合阶段。A.开
放式的、以资源为中心的课程整合阶段B. 封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段C. 封
闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D.开放式的、 以软件为中心的课程整合阶段正确答案：
A
22．_______受这样一种建构主义观点指 导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用
影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。
A. 资源型学习B. 探究型学习C. 研究型学习D. 合作学习 正确答案：D
23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要_____________________。
A. 制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构B. 制定观摩计划，预测教学行为，
观摩教学行为，评价教学行为C. 预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为D.
制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价正确答案：B
24．教学目标的结构或分 类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有
影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为 _____________三大领域。A.了解、理解和应用
C. 生理、心理和情感D. 认知、情感和学习策略正确答案：A
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25．在信息技术整合于课程的改革中，下图的 _________描述了”教师逐渐撤去支架，
让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教 师，方框代表学生。正确答案：C
26．美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课 程、正式的课程、领
悟的课程、运作的课程和_________________________。 A. 做的课程B. 经验的课程C. 实
验的课程D. 体验的课程
正确答案：B
27．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在_______________，学生可以
在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。A.识字教学部分B.阅读部分
C.写作 部分D. 口语交际部分
正确答案：B
28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个 方面来思考：学科课程内容表转中哪
些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以 与其他学科内容标准中
的内容整合；以及_______________________。A. 活动课程或者经验课程怎样和信息技
术整合B. 活动课程为什么要和信息技术整合C. 活动课程如何和经验课程整合D.
课程怎样和信息资源整合 正确答案：A
29．” 学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于__________________类型A.
专制型B. 自由C. 放任型D. 民主型正确答案：D
30．美国对新教师的学科知识的要求是__________。A. 内容知识，科学知识，方法知
识B. 内容知识，实质知识，方法知识C. 理论知识，实质知识，实践知识D. 概念知识，实
践知识，方法知识答案：B
二、[判断题]
1、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能， 而是要以
学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（对）
2、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件 资源库中，为了发挥硬件投资的效益，
学校需要开发、购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教 学平台、资源平台、管理
平台、通讯平台。（对）
3、皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他 认为，人的知识既不是对客观世界的被动的
反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建 构起来的。（对）
4、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性 使
学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，
师生角色的不断互换使双方都不断成长。（对）
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5、“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。（错）
6、用鼠标单 击“幻灯片浏览”按钮，在屏幕上显示的是本演示文稿的所有幻灯片的缩
略图，在幻灯片浏览视图下，所 有幻灯片一目了然，便于调整幻灯片的播放顺序，设置幻灯
片的切换方式。（对）
7、互联网 为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术
为学生提供了许多收集、处理 、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探
究过程，有助于社会课程的综合。（对）
8、POWERPOINT支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为“BMP”、“JPG”、“G IF”，
插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。（错）
9、教师利用 WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教
学效率。（错）
10、现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，
提供 互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。（错）、
11、资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。（对）
12、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）
13、持行为主义学习 观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再
认”、“创造”或“应用”等术语来表 述目标。（错）
14、既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评 功
估学生对这一知识的掌握情况。（错）
15、根据教育部颁布发的《基础教育课程改革纲要 （试行）》，信息技术课是课程改革
的重要内容。（错）
16、作为我国教师的教育技术标准 之一的学习与发展，其内容包括①具有终身学习的观
念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学习、 远程学习的方法和技术。③善于在教育
教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动，增强解决问题 的能力。（对）
17、合作讨论对于教师成长没有意义。（错）
18、信息素养者的知识、 技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和
计算机态度。（错）
19、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）
20、以信息技术为 基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和老帅特点等三大
因素的相互影响。（对）
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21、英国的ICT总 体战略通盘考虑基建设、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。
（对）、
22、自我调 控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活
动的结果与不足，正确估计自 己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知
行动、策略的效果。（错）
23 、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监
控、调节。（错）
24、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的
基本程 序和由此学到的知识。（对）
25、WEBQUEST属于接受学习。（错）
26、教学支 架是互动递增的，学生进步快，教师的支架就撤除得慢，学生进步慢，教师
的支架就撤除得快。（错）
27、在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特
点。（ 借）
28、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该利用技术资源（如计算器、数据
采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）
29、美国信息素养 国家标准是：学生掌握基本操作与概念、社会伦理和人方面问题、技
术效能工具、技术交流工具、技术研 究工具、技术问题解决和决策工具。这一目标只需要在
信息技术课上全部实现，不需要其他课配合。（错 ）
30、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在信息技术初步方面建
议 学生应了解信息技术基本工具的作用，认识信息技术相关的文化道德和责任。（对）
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（6）
1、 在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（B）
A、标准参照评价 B、常模参照评价 C、综合评价 D、直接评价
２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D）软件，以此软件为教学
平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整 合的试验。
A、frontpage B、authorware C、公式编辑 D、几何画板
3、在（C ）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A、大纲视图 B、幻灯片视图 C、幻灯片浏览视图 D、普通视图
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４、下面的（C）不是历史课程知识的特点。A、过去性 B、具体性 C、显示性
D、多样性
５、下面的（C）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。
A、 现象不明显的演示实验 B、化学反应时间太长的实验
C、 能用肉眼观察的宏观化学反应 D、毒性较大和无法实际操作的实验
６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（D）不是它的写作辅导
形式。
A、 实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习
7、在《抛物线》一课中， 某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，
并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式 是利用计算机（B）。
A、呈现教学内容 B、创设教学情景 C、作为认知工具 D、作为学习工具
８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（C）等六个教学环节来概括。
A、 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结
B、 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
C、 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结
D、 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
９、自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节。
A、 自我设计、自我监督、自我调控和自我评价B、 自我评价、自我监察、自我管理和
自我反思C、 自我计划、自我监察、自我管理和自我评价D、 自我计划、自我监察、自我
调控和自我反思
１０、合作学习形式是 B 。A、 组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流B、 组
合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流C、 组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交
流D、 组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流
１１、 D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资
源、利用 资源验证假设的过程。A、 网上合作学习 B真实性任务学习 C有意义的学习 D
资源型学习
１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应。
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A知识点之间兼有并列、递进B知识点之间逐层 递进深入C知识点之间相互关联D知识
点之间的相互平行并列
１３、操练和练习的组织形式主要有 B 。A自由练习、集体练习、作业练习B有指导
的练习 、集体练习、独立练习C有指导的练习、合作练习、独立练习D自由练习、集体练习、
测试练习
14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别
辅导软件中应 该：设置 D 、包含操作测量、有效的教学过程。A学习目标 B学习计划
C操作方法 D、操作目标
15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。
A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
C.设 置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设
置学习环境
D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。A.知识→方法B.静态
→动态C.奉献→双赢D.传递者→促进者
17、英国ICT总体战略不包括 D 方面
A.基建设施 B.内容 C.实践 D.教学
18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A
A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主
义理论
19、 C主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境 ，引导学生展开
与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习 过
程之中来评价学生的学习。
A、随机进入教学 B、抛锚式教学 C、情境式教学 D、支架式教学
20、美国学者古德莱德认为 B 是指在课堂上实际实施的课程。
A、理想的课程 B、运作的课程 C、正式的课程 D、领悟的课程
21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有 机
地与课程结构、课程内容、（A）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，
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成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。A、课程资源 B、教学方
法 C、教学环境 D、教学理论
22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息 技术学习环境可以提供
相关的资料，这种方式属于教学支架的（ C） 方式。A、讲演和示范类 B、练习
和反馈类 C、资料和工具类 D、资源和工具类
23、 （ A）认 为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、
信息方法、人力资源和课程内容有 机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
A、大整合论 B、小整合论 C、建构论 D、课程论
24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。
A、往自选图形中填充颜色 B、重视组合功能的应用C、不必关心自选图形间的
“层”次性 D、注意自选图形间的“层”次性
25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”
是 C
A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式
26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 （ A）描述了教师是“讲坛上的圣人”，
教 师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：
圆圈代表教师 ，方框代表学生
27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学
科的教学知识点整合。
A、“从大量来源中收集信息” B、几何画板 C、图形制作 D、图
形修改
28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、
视、听。
A、语言技能 B、语言知识 C、语言文化 D、学习策略
29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A 。
A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B、操作相应课件，探
索小数、分数 和百分数之间的关系C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们
的发现
E、 就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报
告
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30、程序教学适合 D
A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能
判断题
1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、
编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（ 对 ）
2、在信息技术整合的课堂中，全班 活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作
学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交 流促进学习并培养合作精神。（
错 ）
3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。（ 对 ）
4、用鼠 标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字（标题
文字）。（ 对 ） 5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者
的能动性、促 使学习者进行建构性的学习。（ 对 ）
6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义， 会求数据的平均数、中位
数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示 数据的不同
特征”是统计与概率的内容标准。（对 ）
7、在数与代数部分与信息技术的链接 中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运
用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算 机软件绘图，探究正比例函数的图
形特征”的信息技术来实现。（错 ）
8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。（ 对 ）
9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。（ 错 ）
10、布鲁纳认为，教 育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表
征系统发展的顺序，作为教学设计的模 式，让学生进行发现学习。（对）
11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的 、抽象的单一模式的
问题。（错）
12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）
13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错）
14.在讲演中，教师需要根据教学内 容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选
工具。（对）
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15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要 目标。第一，开设信息技术必修课程，加
快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与 其他学科教学的整合。（对）
16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)
17.学 校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛
的合作。（对）
18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）
19.建构主 义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、
编码、长期存储以及提取信息 等几部分构成。（错）
20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值， 不断进行
创造和自我实现。（对）
21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）
22.教师在设计教 学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行
全盘思考，构思教学支架的整体框架 。（对）
23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）
24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思 想观
念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）
25 .教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，
教师实际的课程、教 学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。（对）
26.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。
（对）
27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨
干教师 ，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。（错）
28.在信息技 术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软
件的各种计算机和互联网的基本 知识和应用技术。（对）
29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有 相同的特点。
（错）
30.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层 次的融合与主动
适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能 融
为一体。（对）
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