关于高中数学的说课稿范文

高中数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )



学 校：
年 级：
任 课 教 师：




说课稿 高中说课稿 高中说课稿范文
编订：XX文讯教育机构

高中数学教案

文讯教育教学设计

关于高中数学的说课稿范文

教材简介:本教材 主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直 觉判断等能力，本说课稿资料适用于高中数学科目, 学
习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修
改调整或直接进行教学使用。

各位评委老师，大家好!
我是本科数学**号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第 一章第三节第一
课时《函数单调性与最大(小)值》(可以在这时候板书课题，以缓解紧张)。我将从教 材分析;
教学目标分析;教法、学法;教学过程;教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请
在座的专家评委批评指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
(1)本节课主要对函数单调性的学习;
(2)它是在学习函数概念的基础上进行学 习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基
础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用;(可以看看 这一课题的前后章节来写)
(3)它是历年高考的热点、难点问题
(根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉)

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2、 教材重、难点
重点：函数单调性的定义
难点：函数单调性的证明
重 难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办
法来实现重难点突破 。(这个必须要有)
二、教学目标
知识目标：(1)函数单调性的定义
(2)函数单调性的证明
能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到
一般的化归思想
情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识
(这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化)
三、教法学法分析
1、教法分析
“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教 师是教学的组织
者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在 教

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学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法 、小组合作讨论法、反馈
式评价法
2、学法分析
“授人以鱼，不如授人以 渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动
的主题，在学习过程中的参与状态和参与度 是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，
我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归 纳总结法。
(前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减)
四、教学过程
1、以旧引新，导入新知
通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和 二次函数f(x)=x^2的图像，并观
察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，引导学 生发现，教师总结：一次函
数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2 的图像是一个曲线，在(-∞，
0)上是下降的，而在(0，+∞)上是上升的。(适当添加手势，这样 看起来更自然)
2、创设问题，探索新知
紧接着提出问题，你能用二次函数f(x )=x^2表达式来描述函数在(-∞，0)的图像?教师
总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注 意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调

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性。
让学生模仿刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x^2在(0，+∞)的图像，并找个别同学起
来作 答，规范学生的数学用语。
让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。
3、 例题讲解，学以致用
例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定 义在(—5，5)的图像来找出函
数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过 互评来纠正答案，检
查学生对函数单调区间的掌握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式
例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效
果。
例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这
是历年高考的热点 跟难点问题，这一例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规
范总结证明步骤。一设二差三化 简四比较，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，
再比较与0的大小。
学生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他
同学在下面自行完 成，并通过自评、互评检查证明步骤。

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4、归纳小结
本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生 勇
于探索的精神和善于合作的意识。
5、作业布置
为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：一组 习题1.3A组1、2、
3 ，二组 习题1.3A组2、3、B组1、2
6、板书设计
我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。
(这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解一定要说明学生的活动)
五、教学评价
本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作交流，充
分调 动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机
和外界刺激协调作 用，促进其数学素养不断提高。

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WenXun Educational Institution

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