怎样让高中数学教学充满趣味性

怎样让高中数学教学充满趣味性

[摘要]兴趣是动力的源泉。在它 的驱使下，同学们能
够保持最大的动力参与学习，当学生对某项事物产生了兴
趣，他便会投入更 多的精力和情感参与其中，因此，只有充
分激发学生的兴趣，才能够有效地提升教学效率，促进教学目标的达成。本文从高中数学教学实际出发，通过采取有效
方法，让数学教学充满了趣味性，提高了 教学质量。

[关键词]高中数学 课堂趣味教学 学习兴趣
面对高 中的数学课程教学，作为老师必须要善于使用多
种方式和措施展开教学，首先要让学生对学习产生兴趣， 其
次要让他们能够感受到学习的魅力与价值，让他们能够产生
自主学习的积极性，在学习中学会 思考。那么如何让高中数
学课堂充满趣味性呢？
1营造和谐教学氛围。培养学生学习兴趣
在传统的课堂教学中，因教师的地位使得课堂的氛围较
为紧张。学生在如此紧张的环境下，不可避免的影响学习心
情，对知识的求知欲得不到提高，整 个课堂变得死气沉沉，
学生对问题的思考也就会不那么积极。这种方式显然不符合
学生的发展与 认知规律，阻碍了学生的发展和进步。因此，
作为高中数学教师，我们要想让课堂变得有趣味、充满活力 ，

就应注重营造和谐、宽松的教学氛围，以唤醒学生的自信心，
激发学生的内在 潜能。心理学研究表明，民主、和谐、宽松、
自由的环境，更容易激发人的创新意识，挖掘人的最大潜能 ，
帮助人树立自信。只有帮助学生树立良好的自信心，才能促
使他们获取真正的成功。
2注重课前导入技巧，教学变得更具活力
古人云：万事开头难。为吸引学生眼球， 集中学生精力，
激发学生的热情，老师应用心考虑教学的开篇方式，创造愉
悦自在的学习氛围， 从课程开头就牢牢抓住学生的眼球，使
学生自发的投入到学习中，寓学于乐，提升自主学习的主动
性，提高课堂教学成效。譬如，利用游戏来引出教学的内容，
创造游戏情境。对于高中学生而言，其好 奇心逐渐减弱，但
是其表现自己的欲望却十分强烈，因此，教师就可以充分发
挥高中学生乐于表 现的特点，在教学穿插游戏，营造宽松的
学习环境，在游戏中给予他们更多表现的机会，以此来激发学生的兴趣。比如：在学习函数内容之前，我首先使学生准
备一页白纸，把白纸对折扯开，在把全部 的纸张对折然后扯
开。以此类推，随着折叠的次数越多，纸张的数量就越多随
后，启发学生思考 折叠次数与纸张张数的关系，鼓励学生试
着写出两者的关系式。让学生在玩中学习，能提高学生学习的热情，再加上老师正确的引导，学习效率能显著提高。当
学生的求知欲望被点燃以后，再引入教学 内容，这样便能将

学生代入课堂的学习氛围中。另外，老师应依托朗读、听音
乐 等方法精心设计课堂的开头，从而使课堂教学更加趣味横
生，更能吸引学生眼球，提供课堂学习成效。
3创设良好教学情境。促使学生积极投入
数学课程是一门基础学科，其知识本身都 来源于生活，
并最终应用于生活。但是数学知识具有一定的抽象性，学习
起来感觉枯燥乏味，尤 其是一味地讲解难以激发学生的学习
兴趣。所以，数学教师不但要了解学生对知识的掌握程度，
还应该在此基础上将所教知识与实际相联系，让学生体会到
利用知识解决问题的快乐，进而提升学生的学 习兴趣。首先，
教师应精心设计有效问题，关键在于学生运用现有知识并不
能解决问题，而且问 题的难度不能影响学生的探究兴趣，否
则，这种问题是无效的，也无法达到预期效果。其次，为学
生创设合理的问题情境，使其符合学生的学习心态，激发学
生的主体意识，使其积极主动地投入学习活 动中，实现理论
知识与生活实践的有机结合。
4直观教具辅助教学，让教学变得更有趣
数学对学生逻辑思维和空间想象能力要求较高，为了帮
助学生克服思维的障碍，降低思维难 度，让教学变得更简单、
更有趣，借助直观教具进行课堂教学是一种行之有效的手
段。例如，数 学立体几何问题是高中数学的重点，对学生而
言也是难点，学生仅凭想象很难深入理解这些抽象的知识和

概念，这时教师就需要借助道具、学具等实物，将其形象化、
具体化。比如，在 讲解椎体体积知识市，老师可准备三个物
体：三棱锥、三棱柱和量筒，通过测量前两个物体所储存水的体积，发现他们的体积是三倍关系，这样帮助学生强化了
概念，使学生对棱锥有一个更具体的认识 。再例如：教师通
过使用竹签和线等简单的物体来演示出椭圆的运动路线，也
会收到很好的效果 。
此外，多媒体辅助教学已经成为现代教学不可或缺的手
段，在推进课堂教学深入开展 上起到了积极的作用。教师要
科学使用多媒体动画技术，揭示抽象概念的生成过程，通过
动态演 示增加学生的感性认识，培养抽象思维，让学生由原
来肤浅的认识到对本质的认知，激发自主探究的积极 性。另
外，最大限度地利用多媒体教学的有效性和多元性特征，实
现对资源的优化配置，提升课 堂教学的针对性和实效性。例
如，在教学立体几何这部分内容时，教师不可能将图形――
画在黑 板上面，不但浪费时间，而且图形的准确率也得不到
保障。这时教师就可以利用多媒体课件的形式，既高 效又能
吸引学生眼球，效果事半功倍。但同时，教师要牢记人才是
决定教学质量的主要因素，多 媒体只是一种辅助手段，只有
在恰当的时机才能真正发挥其优势，如果无节制地乱用滥
用，则会 适得其反。
总之，让高中数学充满趣味不但可以促使学生积极主动

地参 与学习活动，而且有助于学生更加奋发图强，甚至达到
废寝忘食的境界。所以在以后的教学中，教师应该 将学生的
学习兴趣放到首位，并关注其对数学教学的关键影响，实时
的改变教学方式，将课堂的 氛围变得更加活跃。