如何提高高中生学习数学的兴趣

如何提高高中生学习数学的兴趣

摘要：“兴趣是最好的老师”，它 是一个人积极探究问
题、解决问题的源动力，是学生学习积极性中最为现实、最
为活跃的心理成 分，兴趣的程度直接影响到学生的学习效
果。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”那么，如何培养和激?l高中生良好的数学学习
兴趣就成了每一位高中数学教师深层次 思考的问题，也是高
中生学好高中数学的关键。

关键词：高中生；学习兴趣；高中数学
俗话说：“兴趣是最好的老师。”数学的学习进入高中阶
段后抽象程度进一步提高，与具体的现实生活世界离得更远
了。如果说初中数学的学习还能联系 生活的实例，藉此激发
学生的学习兴趣，那么高中数学的学习在很多学生和教师眼
里就成了从数 字到数字的学习，干瘪、枯燥、空洞让很多学
生丧失了学习的兴趣，这也是为什么有些学生在初中的时候
很喜欢数学，到高中后却开始害怕数学、讨厌数学的原因之
所在。因此，如何重新激发学生对于 高中数学的学习兴趣也
就成了高中数学教学中的一个重要问题。
一、高中生对数学缺乏学习兴趣的原因
1、不会学数学

首先， 常常固守初中甚至小学时的思维定势，不善于分
析、转化或作进一步的深人思考，以致思路狭窄其次，识 记
方式单调，机械识记成份多，不善于通过理解去记忿对于数
学概念、公式、法则、定理，往往 满足形己住结论，而不去
理解其真正含义，更不会纵横联系，致使知识无法形成完整
的框架最后 ，听课效率低，往往抓不住要点，顾此失彼，精
力分散，越听越玄如此恶性循环，听课效率低下，厌学情 绪
自然而生。
2、常轻视数学
学生认识不到数学的重要性，其学习目 的单一，往往为
了高考而学数学，认识不到学习数学是为了培养自己的思维
能力，是一种能把自 己变得更聪明、更有耐心、思维更严密
的方法。
3、缺乏自信心
缺乏 自信也是一个不可忽视的重要因素一些同学在数
学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之 ，
丧失了学习数学的自信心高中阶段，学生在学习上都会遇到
这样那样的问题和情况而产生心理 负担有的学生抱怨课程
多，作业量大，学习压力大，心理负担重，缺乏“天生我材
必有用”的豪 气与自信。
二、激发高中生数学学习兴趣的对策
认识到学生忽视数学学习兴趣 这一问题是采取对策的

起点。激发高中生数学学习兴趣可以从数形结合、拓展视野
等方面来展。
1、 数形结合
数形结合是将数字与图形对应和结合起来进行 数学思
考的一种思维方式。高中生毕竟还是学生，对于具体的图形
很感兴趣。图形上有色彩、有 图案、有线条，甚至还有学生
可以发挥想象力的因素在其中。这样高中生自然就容易亲近
与接受 ，这是高中生可能感兴趣的第一步。而这就可以顺理
成章地将其带到数学王国也就水到渠成，指日可待了 。在高
中数学里的数学知识大体上可分为集合、命题、三角函数、
复数、排列组合及概率、立体 几何、平面解析几何、线性规
划、程序框图、三视图、幂函数指数函数、对数比较大小等。
如此 繁多的知识要点与严密的逻辑联系常常使得一些学生
在学习数学的道路上望而怯步。而数形结合化抽象为 具体，
化繁杂为简单，这样高中生就不会感到害怕和头痛了。尤其
是立体几何的抽象性太强，很 多学生尤其是女生对此感到无
从下手，那就从图形上入手，把立体图变成平面图，接下来
的思路 就宽了，甚至还可以达到一题多解的效果。
2、打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学学习的
乐园，让兴趣变成学习持之以恒的生长剂
“教学有法，但无定法。”高中数学比较贴进学生生活
实际，具有很强的知识性、现实性和 趣味性，以其丰富的思

想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣，是一颗隐
藏在教学背后激发学生学习动机的酵母。为此，数学教师要
灵活善变，打磨细节，精研教法，以“活的 东西去教活的学
生”，让课堂教学成为学生数学学习的乐园，让兴趣变成学
生学习持之以恒的生 长剂，这就要求我们数学教师尽量做
到：死板问题生动化；难记问题顺口化；抽象问题具体化、
直观化；引入环节巧妙化；例题分析变式化；习题设计类型
化；章节复习网络化；实际问题数学模型化、 可操作化；思
路方法最优化，等等。比如，在学习三角函数之诱导公式时，
由于诱导公式比较多 ，学生容易混淆，于是引导学生记住“奇
变偶不变，符号看象限”，然后对这句话进行解读，让学生耳目一新，学生自然而然就理解了。此外，在教学中教师的
语言精练、语调的变化得当，板书的设计 合理，字体的优美
雅观，知识的丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其
师，信其教”的效 果。
3、找回自信，培养兴趣
几乎所有的孩子都有美好的童年，对少年时代有 着美好
的回忆，他们曾经快乐地享受着文明社会赋予的一切，无忧
无虑，对未来世界充满憧憬和 幻想。曾几何时，他们是教师
眼里的宠儿，是母亲怀里的骄子，在数学学习上绝大多数学
生受过 教师的表扬，个别学生甚至是小学或初中的数学尖
子。由于种种原因，在高中阶段他们在数学上落伍了， 他们

在数学学习上遇到了这样那样的困难，成绩不理想，感到很
困惑，偶尔会产 生放弃的念头。这时候孩子处于最困难的时
期，显得很无助，教师所能给予的最大帮助莫过于鼓励，帮< br>助孩子找到自己的闪光点，看到曾经成功的过去，让孩子觉
得自己能行，眼前的困难只是暂时的， 挫败感也许是源于自
身的懈怠。如果我们振作精神，全力以赴投入到数学学习中
去，仍可找回充 满信心和活力的自我，重新培养学习数学的
兴趣，直到成功的彼岸。
4、密切师生关系，使数学具有吸引力
“亲其师，信其道。”一个优秀的教师，首先应是一个< br>爱学生的教师，作为教育工作者，我们应该把教书育人放在
首位，视教书育人为我们的神圣职责， 关爱每一位学生，让
学生觉得我们是值得尊敬的、值得信赖的人，那么我们的数
学教学就顺畅多 了。融洽的师生关系使学生身心愉快，他们
乐于在这种环境中学习成长。随着现代化进程的发展，繁荣< br>的社会，也给人们带来各种各样的压力，竞争日趋激烈，就
业的困难越来越大，许多学生正承受着 前所未有的痛苦，繁
重的学习任务使学生们苦不堪言，从而就产生厌学情绪。部
分学生沉迷于网 络游戏，青少年暴力事件时有发生等都是一
种非常危险的信号。而良好的师生关系，师生之间的互助互< br>爱，拉近了师生间的距离，学生们会因爱自己的教师，而爱
他所教的学科，这样的学习，学生们是 快乐的，是幸福的。

我们的数学教学就会更有魅力，学生们对数学学习的兴趣也
会与日俱增。
学生们的学习需要兴趣，有了兴趣学习就充满了快乐，
快乐地学习可以营造美好的未来。