趣味数学课程纲要

趣味数学课程纲要
一
、
开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学不难”的理念放在
第一位，故名“ 趣味数学”。本课程让学生在趣味化、生活化的数学教学活动中，
自主地建构数学知识，创设轻松、活泼 的教学氛围，使教学活动源于学生的生活，
源于学生好奇之事，引导学生积极运用自己已有的生活经验去 探索、去发现、去
体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对高中数学基本的了解，设计出有趣
的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和
发现感受到有趣有用的 数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学
好数学。游戏是最好的学习方式和途径，而数学 语言却以简练和逻辑为特点。为
了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让学生更乐于接受，更容 易掌握，
《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让学生
在看图 朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移学习法、
发现学习法、尝试学习法等众 多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松
掌握知识。
2、开发背景：“数学是思维的 体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科
学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具 有广泛的应用性。数学
以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维< br>品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组 成部
分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖
子有发挥自 己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题
和解决问题的能力，促使学生发展， 形式健全人格，具有终身持续发展能力的力
量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽 知识，培养兴趣爱
好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的
获得者就在他们当中诞生。

三、课程目标

1、通过学习趣味数学题目，培养学生对数学的兴趣
2．开拓学生的知识面，开阔学生的数学视野
3．通过利用数学知识进行数学社会实践活动，增强学生的动手能力。
4、课堂上围绕“趣” 字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答
案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分 析能力和逻辑推理能力。力求
体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
四、课程内容
1、结合教材，精选数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。 力
求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化
2、围绕数学快乐游戏、数学图形剪拼、数学智力竞赛等开展学习。
3、教学内容形式力求生 动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全
面性，扩大学生的学习数学的积极性。
五、教学原则与方法
1、实践性、趣味性、主体性原则。让学生体会到数学除了严谨性以外 ，还有很
多的趣味性，让学生从中体会到数学的乐趣。
2、面向全体与关注个别差异相结合。 教学中，面向学生全体开展各种活动，同
时根据学生个性特点，指导他们选择不同的练习内容。
六、课程安排
1、猜数字魔术
2、神奇的问题
3、骨牌游戏
4、火材棒的奥妙
5、巧寻路线
6、西洋棋的故事

7、想法与算法
8、魔方阵之谜
9、有趣的黑白棋
10、渡河的问题
11、遁形线之谜
12、有趣的问题
七、教学建议
本课程建议教师讲授和学生自学相结合来实施教学活动。考虑学生对趣
味数学的话题一些比较感 兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，
结合学生在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事 情、人物背景，与学
生一起探讨。采用集体引导。独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、
生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步
的深入了解和认识，感受数学 的魅力。
八
、
学习建议

通过活动，学生能将所学数学知识应用于 日常生活中，实现数学知识生
活化、情景化，感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每
一节节程之中，让学生在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，
形成数学思维，明 白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为
学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些 数学游戏和解决数学问题的
过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决< br>问题的方法。
通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、
图 形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获
得思维的训练。
九、课程评价,

1、教学过程中，教师对学生的参与 态度、活动表现等情况及时评价，评价采取
生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。
2、学习成果展示评价。
3、具体量化评价如下:
(1)出勤率10％；（2）学习态度20％；（3）学习成果展示70％。
总分90—100为优；80—90为良；60—80为合格；60分以下为不合格。