利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究

利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究





●学校现代教育技术基本概况●
我校创办于1987年，原名为 义乌市城南中学，今改名为义乌市第十二中学，位于华夏
第一集市——中国商贸名城义乌城区中心位置。 学校占地面积65亩，规划拓展35亩，共计
100亩。学校今有44个班级，2750名学生，201 位中外教职员工，其中专任教师146人，
中级职称有79人，高级职称有6人，义乌市级教坛新秀19 人，地区级教坛新秀4人，省级
教坛新秀1人，义乌市级以上学科带头人6人。学校坚持“德育为首，教 学为主，发展个性，
全面提高”的办学宗旨，以“名师成长的沃土，英才辈出的摇篮，特色教育的窗口， 文化传
播的中心”为办学目标，形成了“勤奋、严谨、求实、超越”的校风和“勤学、会学、学有
发展”的学风。
学校在现代教育技术上勇创特色。现在是浙江省首批现代教育技术实验学校。 拥有标准
的广播系统、闭路电视系统和完善的校园网络。95年11月，学校投资30万元安装了校园< br>闭路电视系统、配置了电脑房、语音室。98年又投资10余万元安装了义乌市一流的广播系
统、 配置了最先进的JY—2540播音设备，99年10月学校88台电脑


课题组负责人：朱跃望
课题组成员： 吴忠晖 吴富华 马惠潮 翁望江 刘国进 余雪光
姜 峰等。
执笔：刘国进


全部联入市教科网 、实现了网上资源共享和远程教学，2001年9月又投资10万元在20个
教室安装了计算机多媒体教 学平台，计划于今年底在其余的24个教室也将全部安装计算机
多媒体教学平台。近几年，在现代教育技 术设备置配上已累计投入了近200万元。目前学校
已拥
有一个拥有58台多媒体电脑的电子 阅览室，2个有视频展示台及大屏幕液晶投影可视远程
教育的多媒体教室、一套有60多个终端和校内闭 路电视教学系统和音响系统，学校各处室
及教师办公室都配置了电脑，为便于教师制作课件，学校也添置 了扫描仪、光盘刻录机、数
码照相机、数码摄像录像机等现代设备。
现有计算机房2间 ，共有上网计算机112台，型号分别为IBH2169赛扬、IBM2156K6，
18M2163P —Ⅱ、金长城等。教师用计算机有14台，都已联入校园网，通过学校里的交换机
可直接联入因特网，可 实现学校里及网络上的各项资源共享，基本实现办公自动化。
配备有专门的CAI制作平台，STUDIO MP10视频捕提卡、两台彩色打印机、安装了
线性数码 编辑系统等。在校园网上应用上海复旦达华CAMPUST 200学校管理信息系统，
实现教育教学管 理现代化。建立了信息资料库，有录像带、光盘、磁带、应用软件、书刊、
杂志近千份，为师生提供了丰 富的教育学习资料。学校成立了现代教育技术领导小组，由校
长朱跃望同志任组长，校长助理翁望江同志 任副组长。设有现代教育技术办公室，课件制作

室。有三位电脑专职教师和两位电教实验 员。均是大学计算机应用专业毕业。






一、本课题研究的时代背景
1、新技术革命对传统教育提出挑战。
当今世界是知识经济时代，知识爆炸，社会信息化，经济发展全球化趋势日益明显，一
个以 电子计算机为标志的信息时代已经到来。它不仅改变着人们的生产生活方式，也改变着
人们的思维方式和 学习方式。
因此作为学校教育来讲，应努力培养学生从记忆信息向应用信息和创新信息的转变， 使
教育从记忆型教育，被动性学习向信息型教育，自主创造性学习转变。树立让每个学生获得
终 身自主学习能力的意识。
2、现代教学观对传统教学观提出挑战。
传统教学一直遵 循以教师为中心，教室为中心，教材为中心的三个中心模式。满足于一
支粉笔，一根教鞭，一块黑板，一 本教科书，一张试卷的“五个一”工程。在这种教学模式
中内容是枯燥的，缺乏生活感，教学针对性不强 ，搞一刀切。这种以教师单独讲解为特色的
传统教学已严重阻碍学生素质与能力的培养。
3、素质教育对教学方法提出了新要求。
现代素质教育理论认为师生教学关系应是一种互动的关系 。要充分重视让学生学会学
习，更多地转向研究学生、激发学生的内在积极性、主动性，改变由教师向学 生单独传递信
息的过程，建立师生之间以及学生之间双向和多向的信息互动进过程，让学生主动发展，教
师予以启发，引导。要求学生在学习当中创造出新的知识，能够使知识信息得到增长。
另 一方面，传统的教育质量观，往往以学生掌握知识程度为唯一标准，即以一张试卷的
分数高低作为评价学 生的依据。这实际上影响了学生在德、智、体、劳、美方面全面整体协
调发展，现代的教育思想要求充分 发展个性特长。培养学生的主体精神，科学精神，创造精
神，真正使他们成为“会认知，会做事，会生活 ，会生存”的新人。
二、实践依据——网络教育技术的优势。
①信息载体的多维化 ，它可以将数据、文字、图象、声音有机地融为一体，实现了输入
与输出的多元化，而且，说读写画样样 通，并且可有效地实现师生之间教与学的信息双向反
馈，彻底改变了传统教学形式单一的弊端，把计算机 所处理的信息空间扩展和放大，可以大
大丰富信息的表现力，从而增强教学效果，更有利于学生准确、全 面、深刻地接受知识。
②它的交互性明显，计算机能够自主地控制和干预信息的处理，可以形成人 与机器，人
与人，机器与机器之间的互动和互相交流的操作环境及身临其境的场景，即人机可以灵活地< br>对话，在不影响教学过程的情况下，随时了解学生对教学内容掌握的情况，并及时对教学内
容和过 程予以监控和调整，以达到课堂教学最优化，同时，它解除了学生之间因困难程度不
同而形成的各种互相 制约的现象，通过人机对话，可以消除思想顾虑，缓解紧张心理，激发
学生的自信心，这是网络技术环境 下教学最重要的特征。
③它的集成性突出。改善了信息表示的方法，文字、图像、声音可以从不同 方面来着重
表达信息的内涵；可以通过实时采集，编辑处理，将电影、电视、录相、录音等切割编辑，< br>合成完态的视听结合的表现丰富的适应课堂教学的多媒体教材。而且这种教材完全可以按教
学的需 要随时变换组合。因而，它符合教学的原则和规律，更有利于调动学生的各种感觉器

官， 强化各方面的能力，总之，通过各种媒体的集成，课堂教学可以明显地呈现出1＋1＞2
的整体功能效应 。
④网络教学在个别化教学中显示出了强大的优势。学生可以自主地选择学习的内容,确
定学习的进度，可以对尚未掌握的信息反复提取



直至搞清弄懂；可 以在不影响他人的情况下向老师提问，教师可以对不同层次的学生提出大
量合适的、有意义的问题，因此 ，利用网络技术，完全可以实现分层次教学，另一方面，教
师限于时间、精力、水平而无法开设的选修课 ，学生只要借助于光盘和多媒体电脑就可上课。
而且这种自主学习更有利于培养学生的自学能力和创造能 力。同时，计算机能给每个学生以
不同的学习程序，以适应各自的学习情况，为因材施教开辟了新途径。
⑤网络技术集各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，展示实践环节、
活动 过程，直观形象上有极大优势，计算机能在短时间内模拟提供丰富的感性材料，不仅帮
助瞠生理解概念， 而且提供了在日常条件下不易获得的直接经验，培养学生的某些技能。激
发学生的学习兴趣，调动学生学 习的积极性，使学生变苦学为乐学，
三、课题研究的目标和意义
㈠研究目标
1、课题研究的理论目标：通过本课题的研究，探索出应用网络教育技术教学的方法、
原则 和基本要求，及实施的有效途径。
2、课题研究的实践目标。
①通过灵活便捷的交 互手段，充分调动学生多种感官参与学习，为学生创设最佳的自主
学习环境，培养学习求知兴趣。
②通过丰富多彩的信息内容，培养他们独立检索、分析、筛选，鉴别有用信息的能力。
③通过人机交互，建立因材施教，个别化学习的途径。
④通过生生交互,树立互相学习，互相帮助共同提高的良好品格。
⑤通过对网上信息的处理，增强学生创造性思维和能力。
⑥通过网络技术教学，训练学生业余自主 学习的能力。及课件制作、网页制作以及现代
信息技术的基本技能。

第3页


㈡课题研究意义
本课题研究的意义在于：
①符合全面实施素质教育的需要,它能有效在促进学生的全面发展。
②是实施个性化教育的重要渠道。
③有利于培养学生创新精神。
④有利于大面积提高学生的学习质量。
⑤有助于极大促进非智力因素制约的潜能的开发。
四、课题研究的策略和内容
1、本课题在策略上争取专家指导，成立课题研究组，由全体 教师共同参与，发挥群体合力，
协力攻关，讲求速度和效率。
2、研究以行动研究与实验法为主，并以调查法、统计法、文献法等辅之。

3、研究的主要内容
①加强理论学习，提高教师的计算机素养。
必须具备有关计 算机素养，它包括以下几个方面有内容：A、生存技能。包括开机、操
作软盘、打开软件包、使用键盘和 鼠标等。B、计算机知识。包括计算机的用途、原理和发
展趋势等。C、应用技能。包括字处理、数据库 和电子表格，及网络的利用和课件的应用。
D、制作技术。包括课件的制作技术。学校及时组织培训，以 提高教师的计算机辅助教学能
力，同时，更激励教师们自学，很好地掌握有关使用操作技能，以求熟能生 巧。
②增强教学直观性、优化学生学习的心境。
利用计算机网络技术创设与教学内 容相吻合的教学情景。使学生身临其境，受到感染和
启发,同时激发学生学习兴趣,发挥寓教于乐的作用 ,使学习变得轻松愉快,把抽象的教学内容
直观、生动、形象地展




示给学生,使学生脑子里留下深刻的印象,从而提高教学质量和效益。
③增强教学信息量，加快教学信息的传递
应用计算机网络技术，节省了教育时间，加快学生感知过程，增加单位时间的信息量，
提高学习效率。
④突破教学难点，帮助学生获得成功
学习上学生最大需要是获得成功，尝试成功的愉 悦。当学生遇到困难时，运用计算机网
络技术，能把虚的变实,远的拉近,静的化动使学生真正成为学习 的主人,发挥出自己的长处,
从而自己来解决问题。
五、研究步骤
1.、准备阶段（2002年2月—7月）
理论准备：组织课题教师学习有关现代教育技术、建构 主义学习等理论，为正确操作实
验作好认知和依据上的准备。
硬件准备：建好两个计算机网络教室。
软件准备：购买和自制相结合，备好教学中的有关学习软件。
2、实验阶段（2002年8月—2003年7月）
选取三个年级两个班学生作实验对象，语文、 社会、政治三门学科为主要科目。实验期
间，教师要坚持写课后小记和测评统计，同时进行个别学生和跟 踪观察，按时做好记录，及
时进行小结。
3、结题阶段（2003年8月）
汇总分析实验过程和结果，写出实验报告。
六、课题研究的保证措施
1、建立以学校校长任组长，学校教科室、有关教研组及电化教学教师为课题组成员的
课题研究组。
2、学校教科研气氛深厚，树立教科研兴校意识，我校是省级现
代教育技术实验学校，保证每周半天时间从事课题研究。
3、学校在师资、设备、经费等 方面给予保障，本课题作为学校申请省现代化技术教育
实验学校的主要课题，将全力以赴开展研究。