高中通用技术生活化教学资源和利用分析

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高中通用技术生活化教学资源和利用分析

作者：吕春辉

来源：《课程教育研究》2020年第08期

【摘要】在我国现代化社会不断发展进步的过程中，新课程理念的不断渗透对我国教育领
域带来了较大的 改变。针对于普通高中学校而言，在不断推进新课程改革活动过程中，开展通
用技术生活化教学活动是改 革活动的一大亮点。通用技术生活化课程教学活动的开展，对提高
高中生的全面素质有着不可忽视的重要 作用。本文主要内容研究了高中通用技术生活化教学资
源的利用，希望能为我国高中教育活动的发展有所 启示。
【关键词】高中教育 通用技术 生活化 教学资源 教学活动
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0009-01
结合高中通用 技术生活化教学活动的开展情况来看，此课程身为一门新兴课程，能够有效
提高学生自身的生活能力，培 养学生的独特个性。但是在当下课程开展过程中，仍旧出现了诸
多问题导致该课程的课堂效率不能有效提 高。教师在开展教学活动时，需要利用科学合理的手
段对教学资源不断挖掘利用，以此提高该课程的课堂 质量，为教育教学活动的顺利开展打下坚
实的基础。
1.高中通用技术生活化教学资源的相关概述
教师在对高中通用技术生活化教学资源 进行整合时，主要内容便是要将课程与实际生活相
联系，以学生为主体，激发学生对于高中通用技术课程 的积极性，使学生的个性化需求得以满
足。结合高中通用技术这门课程的内容来看，主要具备两种特点， 分别为技术性与生活性，教
师在对该课程的教学资源进行整合利用时，包含有工具、技能以及材料等，除 此之外，通用技
术生活化教学资源与技术之间还存在有较大的关联，它们之间彼此相互影响相互作用[1 ]。其
二生活性主要体现于该课程来源于生活并且立足于生活，学习该课程的最终目的是为了服务于生活。教师在对学生开展教育教学活动时，一定要与实际生活相结合，一旦脱离实际生活那么
无论是 什么教学内容，都不能激发学生的学习兴趣，不能促使教学成效有效增长，教师在教学
活动中也难以达成 自身教学目标。
2.高中通用技术生活化教学资源和利用分析
2.1实物展示法
实物展示法又被我们称为直观教学法，适用于各类型的教育教学活 动中。针对于高中通用
技术生活化课程而言，教师在对高中生开展教育教学活动时，应该积极采用实物展 示法。众所