浅谈高中数学新课程改革

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浅谈高中数学新课程改革

作者：金成彬

来源：《神州》2011年第12期

摘要：新课程改革是教育领域的一次深层次的改革,是我国推进素质教育的重大举措。而
如何把素质教育 贯彻于数学教学之中,使学生的整体素质得以提高,是当前数学教学改革的中心
议题,是摆在广大数学教 师面前的一项极为迫切的任务。作为数学教师必须更新观念,树立数学
教学的素质观。下面就新课程改革 下的高中数学教学谈谈自己的认识。
关键词：新课程改革素质教育教学方式研究性学 习合作精神教育模式的形成在于教学理念
的指导。“数学”是“过程”的教育教学理念，强调展现知识的 再发现过程，它要求教师从侧重
“结果”的传统教学模式转而施行体现知识再生“过程”的教学模式。从 现阶段教师的基本素质、
教学技能和设施、考试制度等考虑，这种转变将是一个渐进的过程，要充分认识 到这种转变的
困难。如果说某些条件的改善尚需社会大环境的配合，需要一段时间的等待，而教师自身素 质
和能力的提高确是亟待解决的问题。
1．在实施课程改革的过程中，教师要尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、
探究的学习方式
对于数学课程改革来说，教师在教学中要注重以下几个方面：
(1)重体验，创设情景，做引导者。数学教学过程中，教师要改变唱独角戏的做法，把时
间、空间还给 学生，让学生充分地经历、感受学习过程，感悟思想、体验情感。同时教师要树
立为学生创设发现问题、 提出问题、解决问题情景的意识。善于激发学习动机中最活跃最现实
的成分——学习兴趣，科学地处理教 材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活地变
换角度，把学生引入情境，使学生进入一个其乐 融融的境界。
(2)重探究，主动学习，做研究者。数学课堂上，应建立民主、平等 、和谐的师生关系，
要允许学生对问题有不同的理解，要研究学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学 生的好奇
心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。努力做到：学生在教师的指导下，积极进< br>行自学；学生在自学的基础上提出问题；学生主动参与小组讨论；学生大胆质疑；学生积极发
言。 教师作为学生学习的参与者、合作者，应和学生对话交流、双向沟通，成为学生成长道路
上的良师益友。
(3)重过程，优化环节，做创新者。在教学过程中，应根据学生年龄特点和认知规律 优化
教学环节，加强指导，创新教学方法。一是课堂教学：为保证学生有充足的活动时间，讲授时
间一般不超过10分钟，其余时间来引导学生思考交流、自由练习、总结规律，动脑、动口、
动手，学 会学习、学会思考，养成良好的学习习惯；二是课堂练习：数学课堂练习是使学生掌
握系统的数学基础知 识、基本技能的重要手段，也是培养学生能力的重要途经。练习必须精心