浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新

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浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新

作者：秦庆磊

来源：《新校园·中旬刊》2016年第05期

摘 要：数学是高中课程体系的重要组成部分之一，新课程标准理念下，如何实现高中数
学课堂教学的创 新，提高高中数学课堂教学的效率与质量，一直是教育界关注的重点。本文主
要对新课程标准下高中数学 课堂教学的创新进行了浅要分析。
关键词：新课程标准；高中数学；课堂教学；创新
对于高中数学课程来说，提高课堂教学的效率与质量有着非常重要的意义，这是因为学 生
在有效的课堂教学过程中，可以获得基础知识以及学习技能与方法等方面的发展与提高。新课
程标准理念下，必须要对高中数学的课堂教学模式、教学方法有所创新，才能实现课堂教学效
率与质量的 提高。
一、新课程标准改革对教师的要求
首先，教师是 课堂教学活动的组织者、实施者，教师应当具备良好的教学能力，能够准确
地了解新课程标准的具体要求 。教师是教学的引导者，因此，教师应对教材进行深入研究，准
确掌握新课程标准理念的精神，并要充分 利用新课程标准理念去更好地指导学生进行学习。教
师在教学过程中，还要始终贯彻“以人为本”理念， 指导学生自主、主动地去探索、去实践、去
创新，与此同时，教师也要为学生提供自主学习、自主探究的 机会，让学生在理解数学理论知
识的过程中，不断提高自身的创新能力、思维能力。
其次，新课程标准改革之后，高中教育阶段的数学教材出现了非常大的改变，教师必须具
备良好的理解能 力，实现新教材、旧教材的衔接，了解新教材、旧教材的不同之处，明确新课
程标准改革的要求，才能对 教材进行整合与创新。
最后，新课程标准理念下，要求教师对自己的教学进行反思。 教学反思的主要内容包括教
学目标是否完成、教学方法有效与否、学生是否充分掌握了教学内容、教学活 动是否提高了学
生的能力以及是否存在遗留问题等。教师只有不断进行教学反思，总结教学过程中的不足 之处
和成功之处，找出教学中存在的问题，并采取有效措施予以解决，才能不断提高自己的教学能
力与教学水平。
二、师生角色的转变
第一，新课程标 准理念下，学生是课堂上的主人，学生在课堂教学过程中应当扮演主人翁
的角色，而教师是课堂教学活动 的组织者与教学过程中的引导者。高中数学教师必须改变以往
“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，接受新 型的教学理念，在课堂教学过程中始终贯彻“以人为