高中数学概念的教学方法

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高中数学概念的教学方法

作者：谭淑萍

来源：《广西教育·B版》2017年第08期

【摘 要】本文分析高中数学概念具体性和抽象性兼备的特点及其在数学学习中的重要作
用，重点从高中 数学概念的提出和引入、高中数学概念的认知和理解、高中数学概念的巩固和
应用三个角度详述高中数学 概念的教学方法。
【关键词】高中数学 数学概念 教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）08B-0133-02
数学概念是 数学学习的基础。抓好学生的数学概念学习，有利于学生形成数学知识结构，
更有效地掌握深层次知识。 在从应试教育到素质教育的改革背景下，怎样才能搞好高中课程中
数学概念的教学，一直是备受关注的问 题。高中的数学概念高度抽象，在课程教学中很容易被
忽视，这就会导致很多学生把相关概念混淆，导致 数学基础掌握不扎实。基于此，笔者对高中
数学概念的教学方法展开一些分析，提出了几点建议以供参考 。
一、高中数学概念的特点和作用
（一）高中数学概念的基本特点
高中数学概念，是高度反映客观事物的数量关系和空 间形式的本质属性的一种思维形式。
高中数学是相关工作者通过具体实践从数据研究对象的诸多属性中， 将其本质抽象概括而成
的。数学概念的形成，标志着人们的认识从感性上升为理性，是认识上一种质的飞 跃。因此，
高中数学概念，实质上是事物的具体性和抽象性的辩证统一。
（二）高中数学概念的重要作用
素质教育的要求下，高中数学也面临改革，新课程标 准明确指出：在高中教学中，教师应
该引导学生加强数学基本概念的掌握，并且要加强理解，对某些课本 外的基本思想和核心概
念，要结合具体课程融入教学中，进一步帮助学生加深对数学概念及其他数学知识 的深入理
解。
从理解的角度来说，高中数学概念的教学实际上是高中数学教 学中至关重要的一环，是高
中数学课程基础知识和基本技能教学的重点之一。对数学素养的进一步提高， 能为学生各项学
习能力和综合素质培养提供最有利的条件和必要性保障。因此，高中数学教师做好数学概 念的
教学，加强理解、应用和转化，对提高高中数学教学质量、提高学生数学素质具有重大意义。