高中数学教学难题及措施

高中数学教学难题及措施
新课标也存在着过分的强调学生主导 地位的现象，很
大程度上导致学生产生傲慢的心理，在学习过程中出现一些错误的思
想以及不尊 重教师等行为，严重的影响了其学习的进步和身心的健康。
近些年，新版教材出现，它与老版教 材相比，看着好像难度
减小了，实际上增加了一些新的内容，难度没有减小反而有上升的趋
势， 并且没有考虑到比较偏远学校的教学条件和学生学习实际的情况。
新课程中数学必修内容主要分为五个模 块，高一部分就要完成其中四
个模块的学习内容，教师为了完成不断增加的教学任务，不得不无休
止的加快教学进度，这样教学内容就变得十分空洞，或者是只讲到了
其中的梗概，而对于一些较难的题 来说，没有仔细的分析讲解，学生
根本无法理解，造成教和学的严重脱节，学生学习的效率不断降低，< br>打消了某些学生学习的积极性，因此，这样的教学给教师和学生带来
的都是负担和无奈，需要尽快 的改革。
新课改下的高中数学教学，学生的主导地位不容忽视，但是
在许多改革中，学 生对改革的认知片面，认为既然是主导作用就可以
完全随便，而教师也没有起到很好的引导作用，而是放 任自流，这样
导致学生过分的强调自己的主导地位，学生和教师对整体教学中地位
和作用的把握 都有偏差，实际上，不管是随起到主导作用，学生的主
要任务是学习，只有把握住这一点，才能尽量的而 避免不正确的认识，
从而有效的提高教学效率。
媒体以及计算机等高科技的出现给教学 带来了很大的方便，

但是在现在的高中数学教学中，很多出现对计算机或多媒体的过分依
赖，或是有些教师为了节约时间和精力，就直接用幻灯片的形式快速
的播放教学内容，对教学内 容缺乏合理的有效的解释，使学生接受起
来十分的困难，实际上，计算机在教学中所起的应该是辅助的作 用，
而不是整个教学的主宰。因此在使用计算机时，不要过量使用信息技
术，不能总是依靠多媒 体网络方面对学生的基本数学活动，比如：直
观想象、基本运算、数学证明、逻辑推理等，要靠学生主动 来完成，
因此对于教育者来说，如何把握高科技在教学中的应用，如何将其作
用与学生的主观能 动性有效的结合，是一个值得思考的问题。
在教学过程中，我们应该明确学生的主观能动性与教 师的积
极引导作用，对二者有正确的认识并进行合理的分配，教学不是强迫
灌输，学也不是被动 的接受，而是两个紧密相连的共同体，应该相互
促进，共同进步，通过教师的积极引导作用，使学生认识 到自己的主
导地位形成主动学习的习惯，让数学知识慢慢渗透到学生的认知当中，
教师也要根据 学生所反馈回来的信息，及时总结并调整教学方式方法，
改进引导的策略，从而有效的提升学习效率。
对于计算机以及多媒体等高科技手段在教学中的应用要合理
的分配，没有多媒体的教学， 有时候会显得十分枯燥，不能有效的提
升学生学习的积极性，因为多媒体往往会给人以生动性，趣味性等 优
点，不但提升了学生的兴趣，也活跃了学习氛围，使学生暂时忘记枯
燥的数学推理证明，学生 不再被动接受，而是主动探索思考，主动的
要求学习数学中的知识，对知识点的认知也更加清晰，但是需 要注意

的是不能过分的单方西的强调多媒体的作用，而忽视了传统教学，毕
竟传 统教学更加的细致，能够多知识点做更深刻的解释和补充，而仅
仅依靠多媒体是无法实现的，因此在新课 改下的高中数学教学，应该
将多媒体教学与传统教学有机的结合在一起，有效的提高教学的效率。
对于很多学生来说，高中数学是一个很难学好的学科，因此，
我们的教育者一直在致力于 如何进行有效的改革使学生能够更好的
学习数学这一学科，新课改下的高中数学教学更具有时效性，它充 分
发挥了教学的指导作用和学生学习的主观能动性，使学生能够更好的
认识自己的主导作用，在 数学学习过程中，不再是被动的接受，而是
从主观上探索数学中的奥秘，对知识点进行主动的思考，而教 师的角
色转换在于他们不再是强迫性的灌输给学生知识点，而是引导学生如
何主动的学习，再有 就是多媒体等高科技的有效介入使数学学习更具
有生动性，学习氛围更轻松，因此，我们说这样的改革是 成功的，有
助于学生更好的学习数学知识，提高教学效率，但是，受传统教学以
及其他因素的影 响，新课改下的高中数学仍存在很多问题，需要教育
者不断的认知，改革和创新，最终实现教和学的完美 结合，使数学学
习之于高中生来说不再是难事。