高中数学教学心得体会三篇

高中数学教学心得体会三篇

在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对 以下几方面
进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反
思。
1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思－学
会数学的思考。
高中数学的教学目 标是让学生学会数学。对于学生来
说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学
的 眼光看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去
看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别 人去“做”，
因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的
等方面去展开。
下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，
函数概念包含定义域、值域、对应法 则等以及单调性、奇偶
性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是
函数教学的基 础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函
数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内
容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横
坐标；不等式的解就是函数的图象在 轴上方的那一部分所对
应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函
数；同样的几何 内容也与函数有着密切的联系。

2、学生学数学的自我反思
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论
的思。当初中学生第一次走进高中数学 课堂时，他们的头脑
并不是一张白纸——对数学有着自已的认识和感受。教师不
能把他们看成“ 空的容器”，按着自已的意思往这些“空的
容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之< br>间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等
方面存在很大的差异，这些差异使得他 们对同一个教学活动
的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的
数学学习素材， 一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可
能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的< br>思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的
矫正，以及对数学更深入的理解。
3、教师对教数学的反思。
我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，< br>从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益
匪浅，可以说“在数学教学中有得也有 失。下面我从得与失
两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：
成功的经验：
2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习
的水平。通过学习课标，我意识到： “学习方式不仅决定一
个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一

味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏
着别人踩出来的路走 ，而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注
学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升
学习水平和能力。
存在问题：
一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学
生在学习活动中参与面 不是很广，往往让少数学生参与，而
大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂
上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能
与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主 探索之中，是
课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观
察会看到，在这热闹的 背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总
有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成
“差生”是必然的。
以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越
多越好，很少 顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上
课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的
许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅
塞顿开。原来我的教学方式大大压缩 了学生的自主思考、自
主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自
我体验、自我 创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无

法进行更好的建构， 形成不了有效的认知结构，导致我们的
教学效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、
可持续发展的新路。基于对以上问题的分 析和认识，经过实
践，我得到以下几点教学感悟：
1、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一
个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较
高的课则不要求学生进行预习。为什 么呢？对于大多数学生
而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节
课的知识。但 是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们
失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，
由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、
迎难而上的磨练！
2、以老师的无为造就学生的有为。
在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量
少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、
更积极、更亲历其境地去学。正是由于有 了学生的深层次的
参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高
效。我在备课时想 的第一个问题，也是想得最多的一个问题
就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？
3、练在讲之前，讲在关键处。

新课程理念下的高中数学教 学现在进行时，我希望通过
课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成
为课堂学 习的主人；让学生充分感受数学求知的乐趣；让学
生在不断的探究和合作中发现规律；让学生在解决问题 的过
程中全面提高素质。