高中数学教学中存在问题及对策

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高中数学教学中存在问题及对策

作者：冯彦书

来源：《神州》2011年第21期

【摘要】高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三
位一体的课程与 教学目标,由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学
内容的泛化等现象，既直接 影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化,
高中数学新课程教学改革取得了可喜 成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视这些问题有助
于教学改革的顺利进行。
【关键词】主动学习；学习方法；学习态度；学习措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)07-0166-01

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。 如
何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个刚刚接触高中教学的我来说，值
得我好好思索。 要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次
要了解学生 的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学
生在校期间学习文化科 学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。45分钟的
课堂教学教育的效率，尽量在有限 的时间里，出色地完成教学任务。下面就高中生学习数学时
存在的问题及对策谈谈自己的认识。
1 学生在学习高中数学中常见的问题
1.1 学生不能 够积极主动地学习。许多同学进入高中后，还像初中那样有很强的依赖心
理，跟随老师惯性运转，没有掌 握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，
对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔 记，没听到“门道”。
1.2 学生不能够掌握恰当的学习方法。老师上课一般都要 讲清知识的来龙去脉，剖析概念
的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课 ，对要点没听到或听
不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间 的联系，
只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有< br>的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效
甚微 。
1.3 学生不能够树立端正的学习态度。一些自认为学习成绩好的同学，常轻视 基本知识、
基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难