如何上好一节高中数学课

浅谈“如何上好一节高中数学课”
太白中学 黄力

【摘要】作 为一名教学一线的高中数学教师，如何才能上好一节高中数学
课？我认为，教师首先要不断学习，掌握扎 实的专业知识，这是上好课的
前提。其次数学教师要精心备课，创设有效的数学问题情境；要善于管理，
营造良好的课堂教学氛围；要积极引导，充分发挥学生的主体地位；要精
心设计，合理运用现代 信息技术手段进行教学；要激励相伴，适时对学生
的学习情况进行有效评价。
【关键词】 问题情境 教学氛围 主体地位 教学评价

作为一名教学一线的教师，每个人都 渴望自己的课堂教学能受到学生
的欢迎，能得到学校领导和学生家长的认可。那么，如何才能上好一节高
中数学课？作为一名常年奋战在教学第一线的高中数学教师，下面是自己
在平时的教学过程中的 一些做法或看法：
一、不断学习，掌握扎实的专业知识
在高中数学课堂教学中，教师是学生 学习的引导者与组织者，教师的
作用是十分重大。因此，作为一名高中数学教师，一定要有扎实的专业知
识，只有这样，才能够更好地驾驭课堂教学。所以在平时一定要加强学习，
注重自己知识的储备 ，及时了解先进的教学思想与教学方法，不断丰富与
充实自己，推动个人综合素质的迅速提高。教师在教 学过程中，需要注重
有关环节的实践与探索，迅速地发现教学当中存在的缺陷与问题，注重补

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充与完善教学知识，从而推动课堂教学的有效实施。
教师要与时 俱进，不断更新教学理念。在以往的高中数学教学过程中，
大多侧重于对各种数学知识的讲授。在新课程 大背景下，教师要积极的更
新教学理念，将教学重点放在培养学生的学习能力上。因此，在具体的教学活动中，教师应该大胆的抛弃以往的“注入式”教学模式，积极开展“问
题导引式”高效课堂。引 导学生分析各种数学问题，并启发学生思考问题，
并运用学过的数学知识来解决实际问题。同时，教师还 要注意对学生的学
习过程进行反思，思考学生的学习效果以及存在的问题等，能够对存在的
问题 进行及时纠正与引导。
二、精心备课，创设有效的数学问题情境
在传统的高中数学教学中， 教师通常是通过对旧知识的复习引入本节
课的内容，有时直接提出本节课程要学习的知识点。数学知识的 抽象性较
强，理解起来有一定的难度，这种方式使课堂变得枯燥乏味，很难调动学
生学习的积极 性，不能激发起学生的兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，
学习才会有动力，才能主动学习，教学中忽视 对学生兴趣的培养将会降低
教学的最终效果。因此，在备课时，教师要充分利用信息技术，将声音、动画和视频进行有效的结合，为学生设置生动的数学问题情境，将学生吸
引到课堂中，可激发学生的 学习兴趣。例如在“等比数列求和”的教学过
程中，借助信息技术为学生讲述象棋发明的小故事，将学生 的注意力吸引
到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和知识。这样有效地激发学
生对要学 习知识的兴趣，引导学生进行思考，国王是否有足够的能力满足
发明者提出的要求，让学生自主研究等比 数列的求和方法。

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三、善于管理，营造良好的课堂教学氛围
高中数学的教学，其实质是学生在教师的正确引导下，探究解决问题
的办法，并进行创新的过程 。在高中数学教学过程中，良好的教学氛围十
分重要。因此，教师要注意积极的营造出良好的课堂氛围， 这样才能有效
地激发学生的学习积极性。在高中阶段，学生需要学习的科目较多难度较
大，整体 学习压力较大。而且，很多学生都认为高中数学十分枯噪乏味，
甚至晦涩难懂，学习积极性不高。加上数 学本身具有较强的严谨性，因此
实际课堂气氛往往会流于便沉闷，无法调动起学生的学习积极性。所以，
在课堂教学中，教师要善于营造一个宽松、愉悦的教学环境，民主、平等
地对待学生，结合教材 内容，联系学生日常生活中较为熟悉的各种数学问
题展开教学，使用激励性语言，努力激发学生的兴趣， 切实提高教学效果。
四、积极引导，充分发挥学生的主体地位
在教学过程中，学生是学习的 主人，所有教学活动的开展都要紧密围
绕学生这个中心。但是，在很多高中数学课堂教学活动中，教师仍 然占据
着主体地位，主宰着整个课堂。在这样的情况下，学生只能十分被动的、
机械的跟随教师 的脚步，接受教师对各种数学知识的讲授。教师这样做的
结果导致学生无法高效地掌握所学内容。所以， 教师要注意积极的转变自
身的角色，充分保证学生的主体地位。时刻将自己放在服务者和引导者的
位置上，并始终围绕学生为主体这个中心来开展各项教学活动。并积极的
通过各种方式，为学生提供足 够的发挥主体性的空间。例如，在课堂上，
教师要注意和学生进行互动，并鼓励学生随时举手发表自己的 意见。只有
充分发挥学生的主体地位，学生的学习才能变被动为主动，他们才能真正

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成为学习的主人，学生的学习的积极主动性才能够得以最大限度的发挥，< br>也才能够高效掌握所学知识。
五、精心设计，合理运用现代信息技术手段
信息技术 在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学知识，帮助
学生更好地理解有关知识，提高学生对问题的 观察、分析和解决能力。随
着新课程实验的深入，它呼唤课堂教学要走向现代化，取而代之的是现代信息技术手段的广泛应用：多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，
一改以往只凭“一张嘴、一 支粉笔、一本书”的传统的课堂教学模式。例
如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题 时，教师利用
电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地出现一
辆辆摩托 车、小汽车、大客车、载重车通过一路口，学生在实景中搜集数
据，解决了课本难以解决的问题，学生的 注意力集中，学习兴趣高涨，充
分体会到实地收集数据的快乐，收到事半功倍的效果；再如教学必修4中
探究函数y=Asin(ωx+φ)的图象，利用多媒体展现图象的平移、变换实况，
学生能直 观的看到变化的过程情景，自然容易接受。教学实践证明，运用
现代信息技术手段，对改变学生学习数学 的方式，激发学生学习数学的兴
趣，提高课堂高中数学教学效率将产生重大的影响。运用现代信息技术手
段教学不仅可以帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使
用现代技术手段处理繁 杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和精
力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力 。
六、激励相伴，适时对学生的学习进行有效评价
高中数学课堂教学中，教师及时对学生的学习情况进行有效评价，有

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