高中数学教师备课

高中数学教师备课探究
内容提要:从钻研教材、抓住重难点、针对学生实际情况、选择
恰当的教学方法、选好例题习题、准备好教具学具是备课的主要问
题。
关键词:备课 课堂效率 教学质量
根据教学目标创设一个良好的课堂氛围,是提高课堂效率、培养
学生数学 思维的关键。这在某种程度上取决教师采用的课堂教学策
略。课堂教学是在教师的合理安排下与学生共同 来完成的,这就要
求教师要在课前要仔细推敲、精心设计、巧妙策划这堂课,即备课,
来创设一 个良好的课堂氛围,提高教学质量。课上一分钟,课下十日
功。备课是提高45分钟效率的关键所在。本 人认为备课主要应在
研究教材、了解学生,研究教法上下功夫,下面就谈谈我对中学数学
教师备 课的几点体会。
一、钻研教材,明确教学目标是提高课堂教学质量的前提
教材是教师进行教 学活动的依据,是学生获得知识的原料库。教
师在钻研教材时要准确把握各部分教材中包含的基础知识( 知识
点)、基本技能、智能训练的基本要求。使这些基本的东西清晰地
展现在学生面前,使他们 学习有一定的目的性,能够顺着教师的思
维走,甚至思维走在教师的前面。所以要求教师在钻研教材时能 把
所掌握的重点转化为教学过程的指导思想,明确教学目标和重点难
点,通过对教学目标的研究 ,教学内容的讨论,学生情况的分析,找
到使教学内容适应学生能力形成的教学方法。

以对数函数这一节为例,教学目标是理解掌握和灵活运用对数函
数的图象及性质。重点是对数函 数的定义、对数函数的图象及性质
(其中对数函数的图象及性质是重中之重)。“难点”是对数的性质< br>以及对其性质的灵活运用。所以讲完对数函数的图象及性质后,要
做适当的练习巩固才能达到灵活 运用的效果。
二、抓住主要矛盾,突出“重点”是提高课堂教学质量的关键
通过钻研教材, 抓住了主要矛盾,找到了“重点”和“难点”于是
一切问题就迎刃而解了,所以备课时,必须分析教材中 各章节的重
点内容。重点内容可以以不同形式出现,如有些是重要概念,有些是
重要定理,有些 是重要方法。要突出重点,就必须在学生动脑筋考虑
的前提下,抓住要害,抓住关键词语,正面讲解,反 面辨析,做到画龙
点睛。同时在备课时必须做到哪些话让学生讲,而且设法让他们讲
出来,哪些 话老师讲,重点讲什么,做到心中有数。“难点”有时也是
“重点”,只所以说难,那就是它是学生在认 识新事物时的“拦路虎”,
所以要设法解决好教学内容中的难点。
例如:在解对数不等式的教 学中,“拦路虎”是不等式两边化不是
同底的对数,无法运算。教学“重点”是把不等式两边化成同底的
对数,再利用对数函数的单调性并结合对数的定义域,去掉对数,把
对数不等式转化为我们所学 过的不等式问题从而解出不等式的解
集。“难点”是:去对数。
如:解不等式:log1x>1。
思路:把不等号两边都化成以为底的对数,再去对数。教学 “重点”

是让学生寻找达到目标的途径,想怎样变形,怎样去对数。如此做法
可 以调全体学生的学习热情,在教师的正确引导下99%的同学们都
能找到这个途径,即把1化为log1 ,根据函数log1x的单调性是减函
数,可知x1中:解对数不等式过程中学生容易犯以下两种错误:
①根本不考虑对数的单调性直接去对数,得到{x|x>｝的错误结
果;
②忽略对数函数的定义域,得到{x|x<｝的错误结果。
对学生方面来说,由于“内因是其 变化的根源,外因是通过内因而
起作用”所以必须深入调查研究,掌握学生的实际情况,做到有的放矢,才能事半功倍。在目标教学模式中属于形成性测验有反馈和矫
正两个阶段。所以教师应在测试题 目上动脑筋,在矫正上下功夫。
四、选择恰当的教学方法,是提高课堂教学质量的必要条件
在备课时要认真设计教学方法,要坚持“教必有法,但无定法,重
在选择,贵在得法”的原则。以教学目 标和教学内容为依据结合学
生特点,知识水平,接受能力的实际情况,认真选择恰当的基本教学
方法,发挥目标教学的优势,养成适应教师本人能力特点的施教方
案。
各种方法都有其优点和缺点,没有哪一种方法绝对的好或绝对的
差。
例如:本人在高 中数学第一册简易逻辑中的《逻辑联结词》一节。
基于这节的内容简单但是文字多,概念多的特点。所采 用的教学方
法是教师给提纲,学生自学,再由教师点拨。如果由教师直接讲解,

学生觉得内容多、乱,学生理解不透彻,而且浪费时间。而换成自学
后,教师只要把该掌握的概念列一个 提纲,再把一些该区别、注意的
地方点拨一下,学生就感到非常清晰了,而且有足够的时间来消化。再如《立体几何》第一节内容的教学时采用学生先自读课本内容明
确概念后再板书几个立体图形进行 认别,培养立体感,然后再在相
关的图形上完成一些相应的练习。一节课结束后,教师并没有讲太
多的话,学生也没回答多少,但从形成性检测反馈信息看,效果良
好。
五、选好例题、习题、提高练习质量是提高课堂教学质量的重要
环节
在既定目标下选择讲解的例题、学生的练习题(作业题)应具有以
下几条标准。
1.目标性:所选题目必须符合目标要求。
2.阶梯性:按教材的系统和既定目标从易到难,由浅入深。
3.典型性:所选的题目具有代表性,起到以点带面的作用。
4.多样性:从不同角度去练习运用某些基础知识和基本技能。
5.针对性:要针对学生实际和常犯的错误,要击中要害。
为达到既定的教学目标,教师在备 课时要把所用课本上的例题,
习题逐一解决并认真分析各个题的性质(单一的,综合的)及每个题
的作用,力争做到少而精,而不要搞题海战术。
六、课件、教具、学具的准备是提高课堂教学质量的辅助手段
课件可以吸引学生的注意力,提 高兴趣,可以使抽象的数学知识

直观化、具体化、形象化,帮助学生理解,而且还可以节 省教学时间,
提高课堂效率。在新课改中提倡“做数学”,让学生在动手操作中
去探索知识,形 成技能。所以学具、教具的准备是提高课堂教学质
量的有效补充。
上述几点都需要在备课时认 真完成,只有这样才能创设一个良好
的课堂氛围,提高课堂效率和教学质量,更好的完成教学目标所认< br>定的教学任务。备课要精心、合理、巧妙设计,要具有创造性、针
对性和实用性,在其过程中积极 的吸收对完成教学目标有用的东西,
根据教师本人能力特点和所教学生的知识水平确定施教方案,教学< br>有自己的特色,才能教出有特色的学生。