评语大全之高中数学公开课评语

高中数学公开课评语


【篇一：高中数学4位老师公开课评课记录】

钟南林老师评课记录

记录人：戴元涛

1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力， 整节
课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们
大胆的讲出自己的不同看 法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学
生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算 方
法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了

共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有
代替学生做过任何结论，教师总是引 导学生发现问题，然后引导他
们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。

4、极大的激发了学生的学习兴趣。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的 应用延伸题目，
就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人
学有用的数学 这一新课程基本理念。

【不足之处】

教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个

小小的打击；

教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交

流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。

胡静老师评课记录

记录人：戴元涛

这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然 ，
活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：

1、本节课教师教学设计 合理，教学内容难度符合该班学情。教学过
程从特殊到一般，利用一元二次函数y?x2图像引出偶函数 概念，利
用反比例函数y?图像引出奇函数概念。

2、这节课上的很好，充分利用 多媒体技术形象展示了函数图像的性
质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。< br>

3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预
设的效果。依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从
图形中发现结论。

4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是
正确思维的前提,也是提 高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性
这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现 ,是本教学设
计的重点与难点。

5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生 实际，采用多种教
学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理
到位，善于 抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自
然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图 像，从说性质到
用性质，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致
用，学生的学 习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。 1x

余友刚老师评课记录

记录人：戴元涛

本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行了
精心的准备。先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现
的问题进行目标设定和文本解读，然后 编制后测练习，检测当堂达
标率。

1.设计合理。

课堂中的 每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老
师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导 点拨，善于启发学
生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成
为课堂主人 ，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、
愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语 调好，注意了与学
生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。

2.重视数学思想方法的教学。

余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法 解决问题，
很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所
谓数形结合思想就 是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把
问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转 化为数量
关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解
题途径的目的。解三 角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的
式子，必须与图像紧密联系，使数与形结合起来。余友刚老 师在这

方面做的非常好，引导学生从图形上找出解题的思路。为学生以后
的学习 打下良好的认知基础。

余友刚老师非常关注?“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的 解
读——学生、自己；?“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与
成长规律出发）；着力 点——课堂与作业；关注点——不让一个学
生掉队的差异化教学；基本点——科学性。这节课我受益匪浅 。

李晓燕老师评课记录

记录人：戴元涛

这节课 是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。本节课倡导
的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利 完成了本节的教学任
务。教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓
燕老师< br>
的这节课上得非常成功。经过本组全体教师评议概括如下几个亮点：

1 、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分，
课前通过复习提问导入课题自然明了 。学生能很快进入角色。

2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。

3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是
分组求和法，李晓燕老师在课堂上用 扑实的语言精准的点拨，适时
启发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，
并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。

4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结 束，始终以学生
为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。
我们认为，让 学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法
过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主 性，独立性和
创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能
力的提高，联系 学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，
提高学生应用

数学的意识和解决 问题的能力。李晓燕老师对知识的形成过成也比
较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方 法。并对
一些细节过程进行了强调。

5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性， 又节省了教学时间，
扩大了课堂的容量。

【建议】

1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。

2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相
应的学习任务，有效利用时间。

课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教师，
在今后的教学中，应不断 学习，不断进取，让我们的数学课堂更加
完美。

【篇二：高中数学公开课总结】


高中数学组公开课工作总结

在学校领导的关心下，在教务处的具体指导下，本组教师群策群力，
团结进取，在教学教研方 面做得了一些成绩，主要有以下几个方面：

本期加大了教学督查的力度。教研组内先后听了 ，魏丽芳，黄双妹、
李哲3位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了
交流，有 效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证
了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好 的效果。授课老师
通过展示课件、授课技巧，注重相关知识与高考的链接，听后有不
少的收获。 我们组织评课活动，会上，各位老师各抒己见，指出了
授课老师主要优点，并与授课老师交换了意见。阐 述教学设计的理
念，真诚地提出自己的见解。公开课对教师是一次良好的锻炼机会，
也是学习别 人的绝佳时机。通过听课，能够及时发现自己的不足之
处，提高自己的教学水平，公开课的最大亮点是能 够学习别人的先
进理念，互帮互助，共同进步。经常利用多媒体教学，对提高教育
教学质量起到 促进作用，最后，教研组长对公开课中教师的教学设
计、班级信息技术的运用、师生互动等方面作了分析 ，并且针对公
开课出现的几个问题提出了改进建议，提出了新的希望。

区级研讨课 在我校举行。魏丽芳老师在高三6班举行鲤城区区级研
讨课活动，椭圆的应用复习，得到全体参加的数学 教师一致好评，
他对多媒体运用熟练、恰当，学生踊跃发言，整节课学习情势高，
体现教师较强 教学基本功，及引导学生自主学习的能力，老师一题
多解，一题多变，利用树壮图展示知识间关系，教学 效果明显。

李哲向量的运算，双妹直线方程复习三角公式推导课都给每位教师
留下 深刻印象，他们认真负责，认真备课，上课，主动请教老教师
研讨公开课内容，让听课教师受益。

针对公开课存在问题，我们认真落实常规教学教研。 数学组全体老
师都能认真深入钻研 业务，不断学习新的知识，努力提高教育、教
学水平，以课堂教学改革为切入点，以促进学生自主学习为 主攻方
向，提高了课堂效益。为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力

量和智 慧，我们很注重集体备课，各年段每周至少有两次集体备课
时间，并做到有内容和中心发言人，在集中之 前，大家必须先钻研
教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突
破、对如 何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见
解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。平 时大家经常互相听
课，同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的
教研论文， 大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。

到集体讨论，资源共享。多数老师每学 期在本备课组内上一堂公开
课。同时本组教学成绩显著，上课普遍受到学生的欢迎。

关心青年教师的成长。教研组长多次组织本组老师到高一、二年级
听了新老师的课，指导他们开展工作， 并与他们探讨教改问题。

注重引进与交流 为提高教学教研水平，本组教师积极学习外面先 进
经验，走出去，引进来。组织本组教师到泉州五中、泉州一中、泉
州十五中、泉州科技中学听 课。到新侨中学听研训课，新课程改革
的研究课，收获很大。

一年来，本组在实践 上进行了长期探索，开展了丰富的数学学科活
动。（一）、将数学教学与研究性学习结合起来，鼓励学生 在研究
性学习中选择与数学学科相关的课题进行研究，提高学生学习数学
的兴趣与研究意识。（ 二）积极组织数学希望杯培训活动，高一年
级由黄双妹老师负责，高二年级由吴子生老师负责，每周培训 四次
左右，并取得很好的成绩。

积极组织老师们编写教学案例，并多次开设讲座，讲解方法和要领，
收到了积极的效果。

【篇三：高中数学有效课堂的内容和评价】


浅谈高中数学有效课堂的内容和评价

在高中数学教学实践中，什么是有效课堂？有的理解为 花最少的时
间教最多的内容。在我认为：只要能使学生有效学习，就是有效课
堂。概括起来，我 认为一堂好的数学课，应该是教师大量倾入教学
热情、运用自己所学知识，能让学生在展示才华，张扬个 性的同时，
做到自我教育，全面发展，也能获取知识，汲取营养。还能通过数
学学习接受数学精 神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力。
总的来说，大致应该包括以下几方面的内容：

一、老师要用自己的情感，激发学生兴趣。

数学课堂应是一个公共的空间，在这 个空间里，师生共同参与、相
互讨论，课堂上融入了师生之间的情感、智慧、思维、能力等，教

师应该关注的是学生的发展，给学生发展的空间，让学生充分展示
自己。

为了稳定学生的情绪，创造和谐轻松的课堂气氛，作为一名数学老
师，自己对数学的情感随时 会潜移默化的影响到学生对数学的情感。
在数学教学活动中，只有教师要用感情地教，学生才会有感情地 学，
教师必须用自己的真情实感去感染学生，以此引发学生的情感，通
过师生情感交流，产生共 鸣，从而达到教得扎实，学得主动，教得
生动，学得有趣的教学目的。别林斯基认为：“爱是教学的工具 和媒
介，对孩子的信任是教育成功的保障。”作为数学教师，首先要热爱
教育事业，热爱学生， 了解学生的需要，并且对数学充满兴趣，怀
着满腔的热情进行数学教学活动，给学生树立无声的榜样。< br>