新课标数学课程标准2017版

新课标数学课程标准2017版
一、 课程的基本理念
新课标的理念
1. 课程宗旨：高中数学课程以
旧课标的理念
1. 构建共同基础，提供发展平台
2. 提供多样课程，适应个性选择
3. 倡导积极主动、勇于探索的学习方式
4. 注重提高学生的数学思维能力
5. 发展学生的数学应用意识
6. 与时俱进地认识“双基”
7. 强调本质，注意适度形式化
8. 体现数学的文化价值
学生发展为本，落实立德树人根本任
务，培养和提高学生 的数学核心素养。
课程面向全体学生，实现：人人都能获
得良好的数学教育，不同的人在数学上
得到不同的发展。
2. 课程内容：高中数学课程内
容体现现代社会发展的需求、数 学学科
的特征、高中学生的认知规律，依据数
学课程目标，特别是数学核心素养，精
选 课程内容。在课程内容安排上，注重
处理好数学核心素养与课程内容、过程
注意与其他学科的联 系；还关注与义务
教育课程的衔接。
3. 教学活动：高中数学教学活
与结果、直接经验与间接经验的关系，
9. 注重信息技术与数学课程的整合
10. 建立合理、科学的评价体系
动的关键是启发学生学 会数学思考，引
导学生会学数学、会用数学。根据数学
学科的特点，深入挖掘数学的育人价值，增强数学教学的育人功能。树立以
发展学生数学核心素养为导向的课程
意识与教学意识 ，将核心素养贯穿于数
学教学的全过程。在教学中，教师应结
合相应的教学内容，落实“四基” ，培
养“四能”，促进学生数学核心素养的
形成与发展。【“四基”指基础知识、基
本 技能、基本思想、基本活动经验。“四
能”指从数学角度发现和提出问题的能
力、分析和解决问 题的能力。】
-来源网络，仅供个人学习参考

4. 学习评价： 评价的依据是相
应学习阶段学生数学核心素养的发展
水平。应建立目标多元、方法多样的评价体系。
二、课程目标
新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心
素养的概念。对比如下
新课程目标
1. 获得进一步学习以及未来发展所必需的
“四基”（基础知识、基本 技能、基本思
想、基本活动经验），提高“四能”（从数
学角度发现和提出问题的能力、分析和 解
决问题的能力），增强创新意识和应用能
力
2. 发展数学核心素养（数学抽象、 逻辑推理、
数学建模、直观想象、数学运算和数据分
析），学会用数学眼光观察世界，用数学< br>思维分析世界，用数学语言表达世界
3. 提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自
信 心，养成良好的数学学习习惯；树立敢
于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；
认识数学的科 学价值、应用价值和文化价
值
旧课程目标
1. 获得必要的数学基础知识和基本技能，理
解基本的数学概念、数学结论的本质
4. 发展数学应用意识和创新意识，对现实世
界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作
出判断
2. 提高空间想像、抽象概括、推理论证、运
算求解、数据处理等基本能力
3. 提高数学地提出、分析和解决问题的能
力，独立获取数学知识的能力
5. 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信
心，
6. 具有一定的数学视野，逐步认识数学的科
学价值、应用价值和文化价值，
三、数学核心素养及与课程目标的关系

概念 包含的内
容
数
学
核
是具有数
学基本特
征的、适
数学抽象 情境与问题 情境包括：现实情境、数学情境、科学情境
知识与技能 层次：简单、较为复杂、复杂
涉及的方面 描述与层次划分
-来源网络，仅供个人学习参考

< br>心
素
应个人终
身发展和
需要的人
的关键能
力与思维< br>品质
数学建模
直观想象
数学运算
数据分析
逻辑推理
思维与表达 问题：指情境中的问题，
交流与反思 层次：熟悉的问题、关联的问题、综合的问题
主要指能够体现相应数学核心素养的知识、技能
层次：了解、理解、掌握以及经历、体验、探索
这两者是学生在具有情境的数学活动中逐渐养
成、表现出来的，是对数学基本思想的感悟，是
数学基本活动经验的积累
养 社会发展
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生在数学学习的
过程中逐步形成的。
四、 课程的结构
新旧课程结构发生了很大变化，课程结构图对比如下：

新课程 旧课程
-来源网络，仅供个人学习参考

结

构
图
学必修：8学分 必修：10学分
分
选修1：6学分 选修2系列：6学分
选修2：6学分 选修4系列：3学分（每个专题1学分，共10个
专题，高考修3学分）
学必修：144学时 必修：180学时
时
选修1：108学时 选修2系列：108学时
选修2：没建议学时 选修4系列：没建议学时

高一上必修1，
高一上必修1，必修4
高一下必修1 高一下必修5，必修2，必修3
高二上选修1，选修2 高二上选修2系列，选修4系列
1.必修课程包括五个主题，分别是 预备知识、函数及应用、几何
-来源网络，仅供个人学习参考

与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。共144学时，8学
分。
2.选修1课 程包括四个主题，分别是函数及应用、几何与代数、
统计与概率、数学建模与数学探究。共108学时， 6学分。
3.选修2课程分为A,B,C,D,E五类。6学分。
A课程是部分理工类（数学、物理、计算机、精密仪器等）学生
可以选择的课程。
B 课程是经济、社会（数理经济等）和部分理工类（化学、生物、
机械等）学生可以选择的课程。
C课程是人文类（历史、语言等）学生可以选择的课程
D课程是体育、音乐、美术（艺术）类学生等可以选择的课程。
E课程（校本课程）是学校自主开设，供学生自主选择的课程。
必修课程与选修1课程是高考 的内容要求。选修2课程分为
A,B,C,D,E五类。这些课程为学生确定发展方向提供引导，为学< br>生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大
学自主招生提供参考。
五、 新课程标准的内容
新课程标准的内容与现形课标内容的对比如下表：
-来源网络，仅供个人学习参考

必修
课程
主题 学
分
课
时
包含的内容 与现形课标的对
照，在现形课标中
的位置
主题一 8
（预备
知识）
19 集合 A版：必修1第一章
1.1节
B版：必修1第一章
全部内容
常用逻辑用
语
（与A版内
A版：选修2-1第一
章1.1节，1.2节，
1.4节
新课标增加了全称量词与
存在量词
知识点基本不变
不等式与现形课标相比少
了二元一次不等式及线性
规划
基本不变
考查知识点基本不变
考查知识点基本不变
与现形课标对比，内容的
不同
容较接近）
B版：选修2-1第一
章1.1节，1.3节
一元二次函
数、方程和
不等式
（与B版内
容接近）
A版：必修1第二章
2.3节中与幂函数有
关的一元二次函数
提了出来
必修5第二章3.1
节，3.2节，3.4节中
关于不等式的知识
B版：必 修1第二章
2.2节中的2.2.2，
2.2.3中的一元二次
函数知识
必修5第三章3.1
节，3.2节，3.3节，
3.4节中的不等式知
识
主题二
（函数
及应
用）
54 函数概念与
性质
（与A版内
容接近）
B版：必修1第二章
A版：必修1第一章
1.2节，1.3节
基本不变
基本不变；函数的性质并
入了三角函数来了解函数
的周期性
增加了函数的最值与周期
-来源网络，仅供个人学习参考

2.1节
幂函数、指
数函数、对
数函数
（与A版内
容接近）
A版：必修1第二章
2.1节，2.2节，2.3
节
B版：必修1第三章
3.1节，3.2节，3.3
节
三角函数
（与A，B
版内容相差
不大）
A版：必修4第一章
全部内容及第三章
全部内容
B版：必修4第一章
全部内容及第三章
全部内容
函数综合应
用
（与A版内
容接近）
主题三
（几何
与代
数）
44 平面向量及
应用
（与A，B
版相差不
大）
复数
（与A版内
容接近）
A版：选修2-2第三
章全部内容
B版：选修2-2无教
材
立体几何初
步
（与B版内
容接近）
A版：必修2第一章
全部内容及第二章
全部内容
B版：必修2第一章基本不变
基本不变
增加了选学内容“复数的
三角表示”

A版：必修1第三章
全部内容
B版：必修1第二章
2.3节，2.4节
A版：必修4第二章
全部内容
B版：必修4中第二
章全部内容
基本不变
基本不变
增加了函数模型
基本不变
基本不变
基本不变
基本不变
性
基本不变
-来源网络，仅供个人学习参考

全部内容
主题四
（统计
与概
率）
18 统计
（与A,B版
内容相差不
多）
B版：必修3第二章
2.1节，2.2节
概率
（与A,B版
内容相差不
多）
A版：必修3第三章
全部内容
B版：必修3第三章
3.1节，3.2节，3.4
节
主题五

（数学
建模与
数学探
究）
5 数学建模与
数学探究 要求学生完成一个
课题研究，包括选
题、开题、做题、
结题四个环节。学
生需要撰写开题报
告，根据选题内容，
报告可以采用专题
作业、测量报告、
算 法程序、制作的
实物或研究论文等
多种形式。在课题
研究中逐步提升数
学建模 、数学抽象、
数据分析、数学运
算、逻辑推理和直
观想象静养。
选修
1
主题一 6
（函数
及应
用）
32 数列
（与A版内
容接近）
A版：必修5第二章
全部内容
B版：必修5第二章
全部内容
增加了“数学归纳法”
增加了“数学归纳法”
数学探究、数学建模、数
学文化是贯穿于整个高中
数 学课程的重要内容，这
些内容不单独设置，渗透
在每个模块或专题中。
基本不变
基本不变
A版：必修3第二章
2.1节，2.2节
基本不变；知识点统计图
表中加入了“梳理义务教
育阶段学过的统计图表”
基本不变
-来源网络，仅供个人学习参考

一元函数导
数及应用
（与A版内
容接近）
A版：选修2-2第一
章全部内容
1. 删掉了“生活中的优化
问题举例”这一知识点
2.
过实例。
B版：选修2-2无教
材
主题二
（几何
与代
数）
42 空间向量与
立体几
（与B版内
容接近）
A版：选修2-1第三
章全部内容
基本不变；用向量方法解
决点到直线、点 到平面、
相互平行的直线、相互平
行的平面距离问题这一知
识点中加入了“能用框图< br>描述解决这一类问题的思
路”
B版：选修2-1第三
章全部内容
平面解析几
何
（与A，B
版内容相差
不多）
A版：必修2第三章
全部内容及第四章
全部内容
选修2-1第二章全
部内容
B版：必修2第二章
2.2节，2.3节
选修2-1第二章全
部内容
主题三
（统计
与概
率）
26 计数原理
（与A版内
容接近）
A版：选修2-3第一
章全部内容
B版：选修2-3全部
内容
基本不变
基本不变
基本不变
基本不变
同上

微积分的创
立与发展没有提到通
-来源网络，仅供个人学习参考

统计与概率 A版：选修2-3第二
（与A版内
容接近）
章全部内容、第三
章全部内容及必修
3第二章2.3节变量
间的相关关系 < br>B版：选修2-3第二
章全部内容、第三
章全部内容及必修
3第二章2.3节变 量
间的相关关系
主题四
（数学
建模与
数学探
究）
4 数学建模与
探究
要求学生完成一个
课题研究，也可以
在必修“ 数学建模
活动”或“数学探
究活动”所作的研
究基础上继续进行
深入探究。按 照必
修部分的要求，完
成开题、做题、结
题的过程。如果选
题不变，需要在研
究报告中说明与必
修研究的差异，深
入研究所得到的新
思路、新方法、新结果。
选修
2
A 2.5

微积分 A版：选修2-2第一
章1.6节，1.7节内
容的拓展、深化及
部分增加内容
B版：缺少相对应内
容的教材

增加了数列极限，函数极
限等少量内容，内容划分
的比较细，

同上
概率中“正态分布与超几
何分布”要通过具体实例
分析
-来源网络，仅供个人学习参考

2

空间几何与
代数
A版：选修4-2矩阵
与变换及部分增加
内容
B版：选修4-2矩阵
与变换及部分增加
内容
1.5

统计与概率 A版：选修2-3第二
章与第三章内容的
拓展、深化
B版：选修2-3第二
章与第三章内容的
拓展、深化
B 2

微积分 A版：选修2-2第一
章1.6节，1.7节内
容的拓展、深化及
部分增加内容 B版：选修2-2第一
章1.6节，1.7节内
容的拓展、深化及
部分增加内容
1

空间向量与
代数
A版：选修4-2矩阵
与变换及部分增加
内容
B版：选修4-2矩阵
与变换及部分增加
内容
2

应用统计 A版：选修2-3第二
章、第三章内容的
拓展、深化及少量
新加内容
B版： 选修2-3第二
章、第三章内容的
内容进行了拓展、深化及
内容进行了拓展、深化及< br>少量新加内容
有少量新加内容
有少量新加内容
内容进行了拓展、深化及
少量新加内容
内容进行了拓展、深化及
少量新加内容
内容进行了拓展、深化
有少量新加内容
内容划分的比较细，
有少量新加内容
内容划分的比较细，
内容进行了拓展、深化
-来源网络，仅供个人学习参考

拓展、深化及少量
新加内容
1

模型 不能与某一知识点
对应
C 2

逻辑推理初
步
2

数学模型
不能与某一知识点
对应
不能与某一知识点
对应
2

社会调查与
数据分析
D 1

美与数学
不能与某一知识点
对应
不能与某一知识点
对应
1

音乐中的数
学
1

美术中的数
学
1

体育运动中
的数学

不能与某一知识点
对应
不能与某一知识点
对应
不能与某一知识点
对应

不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
不能与某一知识点对应
少量新加内容
与现形课标对比，必修3中的“算法初步”删掉了；
删掉了必修5中的解三角形，不等式的大部分内容。
删掉了选修2-2中推理与证明。
删掉了选修4-1几何证明选讲
删掉了选修4-4坐标系与参数方程
-来源网络，仅供个人学习参考

删掉了选修4-5不等式选讲。
-来源网络，仅供个人学习参考