高中数学课堂生本教育构建

浅谈高中数学课堂生本教育构建
生本教育是郭思乐教授创建的教育方式和理念，重点在于突出
学生学习的主体地位，突出学习的合作、探究方式.受传统教育模
式的影响，高中数学教学的革 新难度很大，文章主要分析了如何通
过生本教育进一步落实新课改的要求，提高教学质量.
一、高中数学课堂生本教育构建的基础
（一）转变教学观念
生本教育要求教师摒弃 旧观念的束缚，并兼顾数学教学的系统
性，做到“收”“放”自如.首先，教师应认识到学生是存在差异 化
的不同个体，每名学生都具有独特的特点和价值，不能以硬性的标
准统一衡量所有学生；其次 ，教师应认识到学生是不断发展的人，
学生的知识、经验、情感、能力、心理品质在不断成熟，教师需要
掌握学生目前的知识、情感、心理状态，用发展的眼光去看待学生.
（二）生本教育实施的原则
生本教育应重视学习任务的发展性，将学习任务内化成为学生的目标，激励、引导学生主动思考，让学生通过“我应该学什么”
“我想学什么”的思考充分发挥主 观能动性，并随着学生学习能力
和知识水平的提升而带动学习目标不断向高层次发展.高中数学教
学的根本性目标与其他学科教学相同，都是“授人以渔”.因此，
教师在教学过程中应该重视改变学生 的学习习惯，帮助学生养成自
主学习、创造性学习、终生学习的学习观念和习惯，实现教学理念、
教学内容、教学方式的“以生为本”.

（三）生本教育实施的环节
高中数学课堂教学中，生本教育实施的环节主要有自主学习、基础练习、拓展练习和反思归纳四个环节.自主学习阶段，教师应
指明学习的内容、要求、重点和目 标，考虑学生的思维能力和知识
水平，有层次、分步骤地提出学习要求，确保学生基本理解基础知
识，通常该阶段的时间不超过8分钟；基础练习阶段，教师应从教
材例题等习题中精心改编、设计出3 ～5个题目让学生练习，题目
必须依据教学目标，合理控制难度，练习基础的知识、技能、思想
和方法，确保大部分学生能够自主完成，经过教师点评后进一步发
散思维，帮助学生理清基本知识点；拓 展练习阶段，可以使用题组
训练等方式，注重题目的层次性、综合性和难度，教师不能急于“说
破”，鼓励学生自主进行探索、感悟，但应规定一定时限，到规定
时间后进行启发式教学和讨论式教学， 对所学知识进行再思考；反
思归纳阶段，由师生共同针对教学的实际情况，进行课堂教学的反
思 归纳，该阶段应关注学生的自身感悟，对所学知识进行规律性的
总结归纳，通过对比分析等方式进一步完 成教学任务，帮助学生养
成反思归纳的学习习惯，并布置一定量的课后作业以巩固课程成
果.
二、高中数学课堂生本教育构建的深化
（一）突出学生的学习主体地位
1.将时间让给学生
学生是学习活动的主体，是课堂教学的主人.受传统教学思想和

模式的影响，教师习惯以“我教你学”的方式开展课堂教学，唯恐
漏讲知识点或是没有将知识讲 解透彻而大谈特讲，没有给学生留下
自主学习、思考的时间.这种模式导致教师“教得累”，学生“听得
累”，有些学生在教师尽心讲课的过程中已然入梦.
生本教育要求教师尽量将时间让给学生， 以充分发挥学生的主
体作用.教师应在教学过程中精讲少讲，让学生真正成为课堂的主
人.
2.将思考让给学生
教师应避免直白式的教学，让学生有更广阔的思维空间.教师要
鼓励学生发表自己的见解，让学生通过自己的思考了解、掌握知识，
而不是轻易告诉学生知识的内容或问 题的答案.教师的职责在于引
导、点拨学生，改变学生被动学习的习惯，使其转变成爱动脑的学
习者.
3.将交流让给学生
师生之间的交流，应避免家长式的姿态和语气，以平等民主作< br>为师生关系建立的原则.教师应该是学生的楷模，理解、善待学生，
诚恳、宽容地与学生交流、讨 论.在教学过程中，学生难免有这样
那样的错误和不足，教师应将传统的处理方式——直接指出错误并< br>让学生们引以为戒，改变成符合生本教育理念的处理方式——由学
生提出错误后进行交流、讨论， 从而获得更多的收获.
4.将机会让给学生
课堂教学中的每一环节，都是锻炼学生的机会，教师应尽量将

机会让给学生，以实现全方位教学.高中数学教学没有物理等学科
那么多的实验等动手实践机会 ，教师应努力创造类似的机会.
（二）发挥教师的引导作用
1.组织教学
教师是 教学活动的“导演”，需要采取各种机智的方法组织教学，
规范教学秩序.教师应在重视学生主体地位的 前提下，充分发挥自
身作用，对学生的错误采取合理的解决措施，保障教学活动的顺利、
高效.
2.引导学习
学生的潜能，需要教师积极、正确的引导才能更好地被挖掘出
来.教师 应在教学活动中积极创设合理的问题情境，引导学生围绕
教学任务探索知识，引导学生养成好的学习习惯 、确立学习目标、
掌握学习方法、激发学习热情，引导学生利用已有的知识去学习、
掌握新知识 .
3.检查纠正
学生在学习过程中，难免会出现各种问题，教师应及时总结学
生的 共性问题和个别问题，当堂给予解决.教师的检查纠正，能够
让学生沿着正确的学习路径不断前进.
三、总结
高中数学课堂生本教育构建，应突出“先学先做”“阳光教学”
等特色，关 爱学生个体，重视学生个体“自由的思考和实践”和学
生间的分享交流，让“学习者的心灵扬起风帆”， 以提高高中数学