高中数学课堂基本要求

高中数学课堂基本要求（试行）

高中数学是普通高级中学的一门主要课程， 它包含了数
学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。高中数学
的课堂教学目标应该使学 生掌握数学的基础知识、基本技
能、基本思想。课堂教学活动不应只限于接受、记忆、模仿
和练 习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自
学等学习数学的方式。现结合高中数学课程标准和 课堂教学
的特点，制定高中数学课堂教学基本要求如下：
一、新授课
新授课是课 堂教学主要的授课形式，是学生获取知识、
培养能力的主要途径。新授课应根据不同的教学内容和学生< br>实际选择不同的教学方法，同时在以下基本环节中要精心设
计、认真落实：
1．创设情景，导入新课。通常可由与新课密切相关的
概念、定义、公式或复习提问已学过的知识作为铺 垫，引入
新课题。也可以用相关的科技、日常生活或历史上有关数学
知识的趣事进行引入。“引 入”的要求是，引人入胜、有的
放矢、激发兴趣。
2. 精心设计，学习新知。对新授知识所 涉及的问题要
分析透彻，精心选取例题，耐心讲解。通常每一堂课都应该
有一至两道精讲例题， 例题可以是课本上的，也可以是教师
精心选取的课外题。精讲例题必须有规范的板书和推理过
程 。教师的板书要工整，布局要合理，画图要规范，充分发
挥教师的板演作用，努力使基本知识、基本技能 的教和学落
到实处。在课堂教学中要把握讲授与学生自主学习、合作探
究的量与度，要引导学生 经历、体验新知的发现、生成、应

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用的过程，不能包办替代需要 学生完成的操作、尝试、猜想
等探究活动。新知识的学习要在师生交流与互动中进行。
3. 巩固训练，培养能力。通常在新授课中安排两组相
关练习，一组是课本的课后练习，放在精讲例题之后， 另一
组是教师精选的有一定难度的练习。通过练习，要让学生对
各种主要题型，能剖析解题的思 路、抓住解题的要领、明确
解题的思维方法，总结规律，熟悉步骤。
题目的设臵要体现出层次 性与发展性，让所有学生都不同
程度地体会到成功的喜悦，激发他们的学习热情，关注全班
每一 个学生，决不能忽略成绩较差的学生。可以有意识的提
出一些有一定探索性、开放性的问题引导学生思考 讨论，鼓
励学生自己大胆提出问题和见解，参与交流和讨论，避免形
成教师包办替代和一言堂的 课堂局面。教师不仅要关注练习
的最后答案，更应关注解答的过程及相应的情感态度。注意
巡视 与点拨、倾听与关注的有机结合。
4. 理清脉络、总结归纳。一节课临近结束时，要根据
教 材内容可分别由教师、学生或在教师的指导下由学生对本
节课进行总结。这一过程一定要使学生理清概念 的意义、实
质、条件和应用范围，抓住知识的实质与内涵，是一节课的
点睛之笔，一个不可缺少 的重要环节。
5.用语与板书。教学中的文字语言、符号语言、图形语
言要准确、恰当，画图 要准确、清楚、规范，有示范作用，
重点内容的板书要醒目突出，字体大小适度，课内注意保留。
教态要亲切，富有亲和力、感染力、吸引力，课堂氛围融合、
平等、宽松、开放。
6.提问 与评价。课堂中的提问是师生间的相互交流，是
一种学习过程，不应只关注回答的结果是否与预设一致， 更

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应注意倾听学生在回答问题中传递的信息，可使老师发现教< br>学中的问题并及时调整。教师提出的问题要有针对性和层次
性，有利于学生的积极思考和问题意识 的养成。提倡教师使
用一些激励的语言，多一些赏识的目光。
7.多媒体运用。从教学实际需 要出发，发挥信息技术的
优势，恰当使用现代教育手段（计算机、投影仪等）进行教
学，提高学 生的兴趣、教学的直观和课堂的效率，促进信息
技术与学科课程的整合。注意多媒体的使用与板书、板演 的
恰当关系。
二、习题课
习题课是数学学科教学中一种重要的教学课型， 这种课
型能加深学生对数学知识的理解，加强数学知识的纵横联
系，提升知识综合运用的能力。 习题课要做到以下几个方面：
1．知识梳理与整合。教师要根据习题课的授课目标，
合理的 设计问题和复习计划，由教师带领学生或是由学生自
主梳理、归纳整理、分析类比，使零散知识条理化、 网络化、
系统化。
2．专题复习与思维训练。在夯实知识、方法内化的基
础上，要进 行配套的思维训练。这个环节教师要注意讲评要
有计划有目的进行，不能将习题课演变为“对答案课”， 就
题讲题。教师要根据本节课所讲的题目、设计到的知识以及
各类题型进行系统归类，提炼成专 题的形式，要注意总结解
题方法，对常用的通式通法要强化训练，使学生做到举一反
三，同时提 倡根据学生情况，给出变式题目，引导学生运用
所归纳的知识去解决新的问题，开阔学生的思维。
3. 注意数学思想方法的总结与渗透。在高中数学中，
数型结合思想、分类讨论思想、函数与 方程思想、转换与划

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归思想等无处不在、贯彻始终，习题课中应该注意及时归纳
和总结。
三、评析课
评析课是在学生作业或检测后根据学生知识和能力方
面存在的主 要问题进行分析，帮助学生看到自己的成绩，也
明白自己的不足，了解错误的根源，及时纠正。评析课要 做
到：
1．试卷总体评价和试卷答题总体分析。教师在上课前
要对各题解题 结果进行数据化分析，从而弄清学生对于哪些
知识点仍有疑问，评讲过程中有的放矢。
2．重点错误的展示与分析。教师要对整个试卷作整体
分析，按知识点将试题分类，进行分类讲评。分析 时要让学
生展示思维过程，引导学生自主纠错、探求正确的解题方法。
教师应注重于引导学生从 典型错误中培养解决某类问题的
能力与思路。同时，教师应展示学生的优秀解题案例，并规
范学 生的答题格式与书面表达形式。
3．巩固与拓展性训练。根据学生试卷中的错误，补充
一些跟进性的拓展训练。
四、复习课
复习课是在讲完一个章节知识之后对本章知识的一个
梳理与升华，能加深 学生对知识的理解和纵横联系，提升对
知识整体性认识的能力。复习课要注意以下几个方面：
1．目标展示及解析。教师应根据教学实际情境设计复
习内容，引入复习目标，抓住并列与相关的知识间 的横向联
系，进行横向整合。
2．知识梳理与综合。教师要根据复习目标设计问题 ，
由学生自主梳理，教师应及时点拨，引导学生归纳整理和分

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< br>析类比，发现和揭示事物的内在联系与本质，在比较中区别
出个性，在归纳中提炼出共性，使学生 对知识的理解和掌握
更准确、更全面。
3．讲练结合。复习课应该有讲有练，例题讲解和举例
要有代表性，讲解时应着重引导学生如何从审题开始找到解
题切入点，讲完一道题后最好能够通 过一题多问、一题多变
进行变式训练，充分发挥例题教学的作用，根据教学内容，
指导学生学习 方法的养成，引导探索适合学生自己的学习方
法。


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