高中数学高效课堂教学中的几点感悟

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高中数学高效课堂教学中的几点感悟

《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，
教师是学生学习的组织者、引导者和 合作者.”新课程更突
出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，实现“人
人都能获得必 要的数学，人人学到有价值的数学”.因此，
高效课堂建设是实现新课程标准的最有效手段.笔者在课堂
教学中，虚心借鉴他人经验，精心设计、扎实组织、细心探
究，有效地改变了教学模式，提高了 课堂效率.
一、精心做好课前准备，是实现高效课堂的前提
教师的课前准备就 是精心设计立足于体现学生学习
需要的教案.新课程教学设计要“以学定教”.教学是一个过
程 ，是在“发现问题――分析问题――解决问题――引发新
问题――解决新问题”的循环中运行的过程.因 此，教学设
计中应留给学生更多的思维空间，让他们在流动的课堂中不
断完善、充实.教学设计 应从两方面入手，即教材深加工和
关注学生.
首先，新教材的设计，应符合当今学生的 需求以及智
力发展，而不是适合教师的需求.使教材更趋于合理化、形
象化，更符合于人的认知 规律.将教案变为学案，使学生易
于接受，乐于接受.其次，教学设计更要关注学生.在教学中，
以往的传统思想――教师主宰课堂，已经慢慢消失了，教师

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不再是一个权威的载体了，而是学生心灵的导师、生活学习
中的友人.其一，教师应 该通过对学生的兴趣爱好、生活环
境和心理需求方面来进行了解，进而设计出一套配套的教学
方 案.其二，教师应该通过学生的接受能力，来依据顺序给
学生制定独特的教学方案，循序渐进.这样，学 生的感性认
识将会慢慢上升为理性认识.
实践证明，认真扎实的课前准备是一堂课成功 的关键
和前提条件，它所花费时间和消耗的精力远远大于上一节课
的工作量.
二、扎实的课堂组织，是实现高效课堂的保障
课堂组织教学不仅是一项技术，更是一门艺术.要 做
好这门艺术，教师应该充分调动学生的积极性，每个课堂都
有自己的规律，学生是主体.用心 去拨动几十颗跳动不一的
音符，去鼓舞学生大胆发言，快乐地学习，快乐地成长.
1.挖掘数学育人内涵，实现数学育人功能
通过对数学史的剖析，进而激发学生对科学的热爱以
及对真理的寻求；通过对数学学习方法的介绍，可以发展学
生的辩证唯物主义思想.其实，新课 程里面的一丁点的内容，
一丁点的背景材料，就可以当做德育材料来对学生实施教育.
数学审美 观的形成等都体现出了数学课程的德育功能，揭示
了数学教学的育人内涵.
2.创建积极的课堂环境，充分满足学生心理需求

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教师不能单纯地只顾着讲授自己的课，一个有活力的
课堂应该是教师与学生互动 的.每位学生都希望能被老师所
关注.学生的有些表现都是希望老师能注意到他，并给予鼓
舞， 没有不喜欢被老师表扬的学生.一旦学生的心理需求得
到满足，他们的智力因素就会被迅速扩大.另外， 教师还需
用诚心与学生交流.“磨刀不误砍柴工.”教师要给学生一点
“亲和力”，且不说学生 还是教师，什么人都不喜欢冷酷的
人.亲和力是每位教师应该具备的.师生之间没有了默契，就
会导致学生产生消极的情绪，教师的课讲得再生动也不愿意
听.如此，课堂变成了一潭死水，导致课堂效 率的低下.
3.开展有效的课堂活动，培养学生创新能力
现代数学教育的基本 理念认为，动手实践、自主探究
是数学学习的重要形式.在课堂教学中除阅读教材、听教师
讲解 、做练习以外，更重要的是让学生动手设计、分组讨论、
做实验.
4.注重课堂差异性，关注后进生的发展
在传统的教学方式下，经常会出现比较单一的学习目< br>标，也就是说，给所有的学生制定同样的目标，虽然对学生
的期待都很大，但是在让他努力实现目 标的同时却忽略了每
个人之间的差别.时间长了，经调查得出，只有十分之一的
学生得到了真正 的提高，而有接近一半的学生在学习中遇到
了困难，并且少数学生却放弃了.其实站在后进生的角度来< /p>