高中数学课堂互动教学设计

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高中数学课堂互动教学设计

作者：傅祖勇

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：课堂教学中师生互动是必要的一个过程，虽然高效课堂，学生主体地位提高， 但
是机械的问答式互动教学未必能够高效。本文就高中数学教学中师生互动状况进行调查，分析
和总结其不足，并提出建设性的意见，以期提高教学质量，提高教学的效果。
关键词：高中数学 互动教学
正是因为数学其本身具有较强的抽象性、逻辑性，相应 的趣味性较弱，也就很难营造出一
种积极的课堂教学氛围，学生们极易在学习过程中进入到瓶颈，难以产 生突破性的教学进展。
而在高中数学课堂中增加师生的互动，不仅能够进一步提高高中数学课堂的教学效 率，发挥学
生们的主体作用，还能够增进师生之间的感情，从而获得更好的学习效果。因此，做好高中数
学教学中的互动性教学则尤为重要。以下笔者即结合个人多年从事高中数学教学的实践工作经
验 ，就高中数学教学中师生互动的现状进行粗浅的探讨，并提出做好师生互动的几点个人建
议。[1]
一、高中数学教学中的师生互动现状
第一，师生互动的重 要性逐渐得到了重视。随着新课程改革的不断深入，如何突出学生们
在高中数学教学中的主体作用已经成 为新课程改革的重要目标。也正因如此，现如今在高中数
学课堂教学过程中，许多数学教师都已经开始尝 试全新的教学形式，如课堂上的分组讨论，提
前预留数学问题等。而这些教学模式恰恰是师生互动的重要 表现，也给数学课堂注入了全新的
活力。因此，互动性教学也已经得到了越来越高的重视。[2]
第二，在教学过程中缺乏互动性教学经验。高中数学知识往往是较为抽象的，因此，也 很
难展开实际操作。尤其是在互动教学的过程中，由于很多教师缺乏充足的实践经验，以至于在
互动教学的组织过程中往往会出现浪费时间，浪费课堂资源的问题，不仅不利于教师们从事课
堂管理工作 ，也会使整个教学工作变得无序。
第三，缺乏丰富多样的师生互动方式。现如今在高 中数学课堂教学过程中，主要采取教师
提问与学生自由讨论，这两种互动性教学方式。而这两种互动性教 学方式都存在着明显的弊
端，如教师提问无法顾忌到每一名同学，愿意发言的总是那些学习成绩好的学生 ；学生自由讨
论则极易造成课堂的无序性，往往学生讨论了大半堂课，也只能解决一个问题，绝大多数学 生
更是在自由讨论中浑水摸鱼，课堂时间被大大的浪费。尤其是仍有部分数学教师，在教学过程
中无法与学生进行平等交流，存在不平等的观念，也就严重的阻碍了教师与学生的有效互动。
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