高中数学课堂教学中数学文化的融合

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高中数学课堂教学中数学文化的融合

作者：孟凡星

来源：《新课程·中旬》2012年第02期

摘 要：在高中数学教学中，学生除了面对日常學习的压力外，还要面对升学考试的压
力。数学作为一门 灵活性、理论性以及思维性较强的学科，多数学生感到吃力。在数学教学中
融入数学文化，则能有效缓解 以上状况。针对高中数学课堂教学中数学文化的融合进行了论
述。
关键词：高中数学；课堂教学；数学文化；融合
受我国传统教学模式的影响，多数教 师在高中数学教学中，以理论教学为主，以提高学生
的考试成绩为教学目的。这种教学模式打击了学生数 学学习的积极性，降低了学生的数学学习
兴趣，教师没有将数学文化融合到数学教学中便是造成这一结果 的主要原因之一。数学文化主
要是指在整个数学教学中所包含的人文价值、社会价值以及教学价值，以此 来帮助学生在学习
的过程中树立正确的学习目标，这不仅能够提高学生的数学成绩，还能提高学生的数学 素养。
一、高中数学课堂教学融入数学文化的途径
1.结合数学历史及典故
基于数学自身的理论性及抽象性，多数学生在学习中无法感 受到学习的乐趣，由此产生厌
学情绪。教师在数学教学中，若将一些数学历史以及典故融入教学中，介绍 数学知识的背景和
产生过程，不仅能够有效吸引、集中学生的注意力，激发学生数学学习的积极性，同时 还能顺
利引出课堂教学知识，培养学生的数学精神。
2.结合德育教育
一些学生在学习过程中，往往养成了“眼高手低”的学习态度。数学是一门严谨的学科 ，学
生在学习过程中，教师应注重培养学生做事认真的态度，同时还要培养学生团结友爱、互帮互
助的优良品质，使学生能够在学习的同时，加强自身修养，提高自己的道德
素质。
3.结合社会生活
在高中数学教学中，其根本目的是学生 能够将自己学到的数学知识应用到日常生活中，以
此来提高自己的生活质量。在日常生活中，数学知识无 处不在，如：高跟鞋的高度、电梯的安
全程度以及汽车的行驶速度、时间等，都与数学密切相关。教师要 在融合数学文化的过程中，
结合社会生活，使学生通过日常生活中的所见所闻来深化对数学知识的认识。