浅谈如何提高高中数学课堂教学的趣味性

浅谈如何提高高中数学课堂教学的趣味性

对于高中生来说，他们的 压力来自多方面，尤
其高考的压力更是让他们喘不过气来，为了能取得一
个好成绩，他们纯粹是 为了学习而学习，没有兴趣可
言，甚至他们感觉学习是痛苦的。没有兴趣的学习，
会扼杀学生的 创新思维能力，兴趣是最好的老师，是
学生学习的强大动力。只有拥有了兴趣，才能真正减
轻他 们的学习负担，让他们体验到学习的乐趣，这样
的学习更能取得好的效果。因此，激发学生的学习兴趣很有必要。

一、精心设计导入，增强学习动力
除了构建良好 的师生关系能激发学生的学习兴趣
之外，新颖的课堂导入也能让学生产生兴趣，教师要
精心设计 导入课的环节，吸引学生的注意力，激发学
生参与教学的兴趣，只有产生兴趣，才能提高数学学
习效率。因为兴趣是学习成功的秘诀，是提高能力的
保障，是获取知识的开端，能激发学生思维的火花。
二、构建新型的师生关系，激发学习热情
兴趣的激发离不开良好师生关系的建立， 在数学
中，教师要树立全新的教学理念，与学生建立一种民

主、融洽的师生关系 ，缩短和学生的心理距离，让学
生敢于甚至愿意与教师交流，调动他们的积极性，以
愉悦的心态 参与到教学活动中。一是平等。教师要放
下身段，把自己放在和学生平等的地位，真正成为学
生 学习的合作者和参与者，与学生一起学习探究，实
现教和学的和谐统一，在共同参与的过程中促进教学< br>相长。二是实现民主。老师不是课堂的主角，要退居
幕后，由一言堂转变为多言堂，鼓励学生大胆 质疑，
允许学生提出不同见解，加强师生之间、学生与学生
之间的交流与互动。三是愉悦。在新 课改背景下，要
让学生做课堂的主人，让他们自主去学习探究，感受
到学习的乐趣，这就需要教 师营造良好的学习氛围。
四是激励。在学习过程中，学生会有疑惑，会遇到各
种问题，也会出现 各种错误，这时候教师不能指责，
要激励他们，帮助他们分析并找到错误的原因。作为
教师，要 善于挖掘学生的潜力，捕捉他们的闪光点，
善于运用激励性语言为他们送去温暖，增强他们的自
信心。
三、创设情境，激发学生探究欲望
在数学教学中，教师要创设生动形象 的教学情境，
联系学生的生活体验，激发学生积极的情感，诱发学
生的探究欲望，深刻地理解和 掌握知识，形成技能，

提高能力。比如可以把问题情境、实践情境、生活情
境、 游戏情境、表演情境等运用到教学中去，使抽象
的数学知识更加形象、直观、生动，更富有趣味性，这样有利于学生理解数学知识，避免了学生单调枯燥
的学习，同时还能提高学生学习数学的兴趣，实 现了
感性认识到理性认识的升华，对于学生的学习有很好
的促进作用。
四、实施合作交流，提高学习效率
学生在课堂上不但能获取知识，还能培养各种能
力。 小组合作是一种有效的学习方法，这种学习方法
为学生提供了较大的发展空间，给学生提供了动手、动口、动脑的机会，满足了不同层次学生的需求，有
效促进了学生认知能力的提升，使他们在实践中 获取
大量的感性材料，便于学生对抽象知识的理解，同时
通过合作探究，学生的创新能力、语言 表达能力、合
作能力得到培养。比如排列与组合是高中教学的重点，
很多学生感觉这部分知识难 学，但是每年高考的时候
都要涉及，为了能让他们熟练掌握这部分知识，教师
组织学生进行合作 探究，在开展合作探究的时候，学
生分工明确，在充分研究教材的基础上，列举了很多
生活中的 实例，学生通过大量材料得出结论，真正弄
清楚了排列与组合的联系与区别。这种方式获取的知